阿摩線上測驗
80. 下列有關創造力相關理論與研究的敘述，何者正確？
(A)內在動機（intrinsic motivation）比外在動機更有利於創造力發展與創意表現
(B)擴散思考（divergent thinking）是指對一個廣泛的問題想出一個正確的答案
(C)Guilford 所設計的「不尋常用法」測驗（為物品盡可能找出不尋常用途）是用來測驗聚斂思考能力
(D)創造力投資理論（investment theory of creativity）指教育應該為創造力的培育投資更多人力與經濟資源
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統計： A(3344), B(45), C(71), D(396), E(0) #1600198
統計： A(3344), B(45), C(71), D(396), E(0) #1600198
詳解 (共 9 筆)
annie.1991
#2530471
(D)創造力投資理論
Sternberg& Lubart (1995)以投資理論「買低賣高」投資的觀點來檢視創造力
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MAGI*殺老師
#2622573
補充3F老師提到的「買低賣高」→認為個體若是追求新奇或不受重視的觀點(買低)，增加產生創意產品的可能性後，引發其他人對原本不受重視的觀點有重新的評估(賣高) ，此即創造力。
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Yeh（不販賣詳解）
#2798559
Sternberg 和Lubart(1991)又在「創造力投資理論」(Investment theory of creativity)中對創造力的組成因素作出更詳細、完整的說明。據此理論,創造力需從「資源(resources)、「能力」(abilities)、「計畫(projects)和「評鑑」
(evaluation)四個層面來加以了解。其中,「資源」一項即包括心智過程、知識、心智風格、人格、動機與環境情境等六個創造力的基本資源。由於這些資源在創造力中必須交互作用,才能發揮共同的效力。因此,這些資源就猶如資金一般,必須以獨特的方式使之匯合(confluence),方足以顯出各資源彼此獨立卻又具有交互作用的特性(Sternberg &Lubart, 1991, 1993)。
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Sternberg 和 Lubart的創造力投資理論
Sternberg& Lubart (1995)以投資理論「買低賣高」投資的觀點來檢視創造力，認為個體若是追求新奇或不受重視的觀點(買低)，增加產生創意產品的可能性後，引發其他人對原本不受重視的觀點有重新的評估(賣高) ，此即創造力。決定個人是否有買低賣高的能力為：
（1）智能(intelligence)：智能在創造力中，主要有三個功能，包括能用新的眼光去看舊問題的「綜合智能」；有效調動資源，把問題的基本部分解決的「分析智能」；展現自己成果並知道如何對別人回饋反應的「實用智能」。
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（2）知識(knowledge)：包括正式和非正式知識兩類，正式知識是指某一領域或職業上的知識。非正式知識則是屬於經驗性的，是個人在某領域中的體驗或聽聞，是沒人教的。一個人除了要有知識之外，還要能超越原有知識的限制。
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（3）思考型態(thinking style)：是指一個人如何利用或發揮他的智慧，包括行政型、立法型、司法型等思考型態。
行政型的人喜歡在界定清楚的情況下工作，依指示或清晰步驟去解決問題；
*立法型(最有創意)喜歡依自己的方式做事，不願受到既定規則的限制；
司法型的人則喜歡分析、評估別人，表達自己的意見。
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（4）人格特質(personality)：指人生下來所具有的習性與環境互動後，產生了一個比較穩定的特質，這些特質有一部分是可以經由後天的努力去發展出來的，如下構成創造力所需的六項人格特質：面對障礙時的堅持、願意冒合理的風險、願意成長、對曖昧不明的容忍、接受新經驗及對自己有信心。
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（5）動機(motivation)：動機強是創意人的特質之一，這些動機可以是外顯的，如金錢、權力、名譽；也可以是內隱的，如自我表達、自我挑戰。但有創意的人最大的動機是內隱的。此外，其他有利於創造力的動機尚包括成就動機、自我實現、組織其工作與生活、新鮮刺激的需求等。
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（6）環境(environment)：創意是一個人與環境互動的產物，有些環境鼓勵創意、有些環境扼殺創意，因此環境情境因素扮演相當重要的角色。影響創造力的環境變項包括：工作情境、作業的限制、評量、競賽、合作、家庭氣氛、角色模範、學校氣氛、機構組織的氣氛、社會環境等。
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S級教師-高職老師!
#2844318
Guilford 編製「非常用途測驗」(UnusualUsesTest)，用以測量學生在指定時間內列出紅磚的各種用途，以了解其創造力的傾向。
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