81. 英國教育社會學家伯恩斯坦(B. Bernstein)致力於瞭解社會階級、教育傳遞與社會控制之間的關係。請問以下關 於課程與教學的說法哪一項是錯誤的？
(A)統整型(integrated code)課程的領域界線不明顯，著重學生對教材的理解
(B)聚集型(collection code)課程傾向維持社會現狀，培養不同階層的人才
(C)顯性(visible)教學主張學生可以重新安排與探索學習的情境
(D)隱性(invisible)教學對於特定知識與技能的傳遞較不重視

Bernstein文化輸送理論：優勢階級可以透過學校「知識理論的分類原則」與「師生關係的架構」的維持，來再製既有的社會結構。

1.分類：指課堂內容之間保持界限的程度。

2.架構：指知識傳遞與接收的脈絡型式，指教學關係中，教師控制學生選擇、組織、接受的程度。

        -聚集型課程：強分類、強架構→再製既有社會結構

        -統合型課程：弱分類、弱架構→具有批判思考的功能，減少社會再製

3.再脈絡化原則：降低課程的再製成分，教師以其自主性，對於課程進行反省批判，重新建構，使教育文化多元，以尊重代替權威、以欣賞代替同化。

A   12.根據伯恩斯坦(Bernstein)有關分類（classification）和架構(framing)的概念，下列敘述何者n正確？
(A)分類是指知識類別間疆界的強弱，架構是指由權力程度所構築出特定師生關係
(B)分類探討的是教師屬性與學生屬性，架構探討的是教育體制與學校文化
(C)學生中心的教學取向屬於強分類強架構，而教師中心的教學取向屬於弱分類弱架構
(D)學科（分科）課程屬於弱分類強架構，統整課程屬於強分類弱架構

類題:

29. 根據英國學者伯恩斯坦（Basil Bernstein）的分析，以下關於隱性教學（invisible pedagogy）主要特徵的描述何者正確？

(A)教師對學生的控制相當明顯

(B)對於特定知識與技能傳遞較不重視

(C)評量學習的方式較為單一

(D)學生無法選擇自身的學習活動

教甄◆教育專業科目-中等- 108 年 - 臺北市 108 學年度市立國民中學正式教師聯合甄選-教育專業科目#76538