85. 在臺北市任教社會領域的楊老師，在課堂上試著讓學生從蘭嶼達悟族的觀點審視核廢料的議題。請問這是屬於多元文化課程 設計的哪一種取向？
(A)貢獻取向
(B)附加取向
(C)轉化取向
(D)社會行動取向

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統計： A(115), B(866), C(3875), D(1762), E(0) #615701

詳解 (共 7 筆)

#894758
貢獻取向：文化週、節日、慶典。
附加取向：附加內容在原本的課程中。
轉化取向：改變、從不同面向探討。
社會行動取向：實踐。

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#985235
J.A.Banks提出多元文化課程四個發...
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#1061414
添加取向：只由主流文化的觀點去看、探討V...
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#1094024

讓學生轉化自己的觀點 改從達悟族的觀點來看核廢料處理

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#2186682
「試著讓學生從蘭嶼達悟族的觀點審視核廢料...
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#944347
在課堂上試著讓學生從蘭嶼達悟族的觀點審視核廢料的議題。【題目並沒有提及有沒有改變既有的課程結構】應該如何解?
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#930781

雖然懂意思，但我怎覺得這題很難判斷??

 

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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#5638271
未解鎖
●貢獻取向：文化週、節日、慶典。 ●附加...
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私人筆記#66311
未解鎖
貢獻取向：文化週、節日、慶典。附加取向：...
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