88. 運用異質分組、社會互動、彼此討論來引導學生學習知識是基於哪一種理論的應用？
(A)理性主義
(B)建構主義
(C)實驗主義
(D)經驗主義

答案：登入後查看
統計： A(56), B(4579), C(606), D(556), E(0) #606277

詳解 (共 3 筆)

#997674
是指維高斯基的＂鷹架理論＂嗎？

鷹架理論，又名支架式教學(Scaffolding Instruction或 Instructional Scaffolding)，指學生在學習一項新的概念或技能時，通過提供足夠的支援來提升學生學習能力的教學準備。

這些支援包括：

  • 資源
  • 一項激發興趣(compelling)的任務
  • 模版及指導
  • 認知及社交技巧方面的指導

當學生發展了自主學習策略，提升了認知、情感和動作技能學習技能與知識時，這些支援會逐漸取走。

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#1272292
建構主義：學習是將訊息透過個體內部的組織而成有意義的意元，在集結許多小意元而成個人認知的一部分。

強調：
1.知識是由學習者主動建構而成。
2.知識是靠學習者經驗的合理化或實用性，而非記憶事實的記憶。
3.知識是由學習者與他人互動所形成的共識，認知是建構知識持續不斷的歷程，目的在求得內外在心理世界的平衡。

理論基礎：
皮亞傑－強調個人內在知識不斷反省、衝突、調適的建構過程
維高斯基－重視個人與外在環境的互動過程
奧蘇貝爾－有意義的學習是人類建構行為的基礎

認知學徒制、合作學習


參考自　戴帥主題式教育專業科p.2-66
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#1087467
建構主義源自教育學，作為學習理論是為改進教學而提出的理論，主要的目的在於瞭解發展過程中的各式活動如何引發孩童的自主學習，以及在學習的過程中，教師當如何適當的扮演支持者的角色。
建構主義取向隱含的理論是兒童透過「親自直接參與」的方法去完成學習過程。他們由「實踐中學習」，而非依賴別人「告訴他們」會發生什麼事。兒童自己不受干擾地去推斷、發現及下結論。教師除了觀察兒童學習外，也須要在兒童活動期間吸引他們、為發現而驚呼、並用難題刺激起他們的理性思維。
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