89.在教學時，下列何種系統性提示方式較符合動態評量的作法？
(A)直接教學－關鍵提示－題意說明
(B)重新解釋－簡單回饋－直接教學
(C)簡單回饋－關鍵提示－直接教學
(D)題意說明－直接教學－簡單回饋

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統計： A(152), B(128), C(513), D(518), E(0) #2952743

詳解 (共 6 筆)

#5574803
動態評量是以認知能力的可塑為基礎，肯定受...
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#5809691
以最少到最多(漸進)的提示來逐步檢測學生的程度，是動態評量的特性，因為動態評量主要希望測量到學生的潛能。
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#5834565

動態評量:
1.提供鷹架
2.仲介的學習經驗
3.前測-教學-後測
4.發揮學生最大潛能
5.兼顧鑑定、診斷、教學處置
(教育測驗與統計p.137，志光出版)

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#5574806
一般動態評量可分四個步驟進行 呈現問題...
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#5574804
動態評量是以認知能力的可塑為基礎，肯定受...
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#6038769
　　所謂的動態評量(dynamic assessment)是指：教師以「測驗--介入--再測驗」的 方式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。作者針對 動態評量和傳統評量在基本定義、基本假設、評量目的、評量重點、評量情境、分數 解釋、評量結果的影響、評量效率、預測校標、受試者與施測者的角色、項目分析、 測驗技術及方法的周延性各方面表列的比較。
動態評量之所以興起，其因素在於：1. 對傳統評量的批判；2.認知心理學的發展；3.人文取向的教育觀。
其發展的歷史源流 可分為三階段：1.理論基礎啟蒙階段（1927-1967）；2.研究模式建立階段（1964 -1987）；3.研究應用發展階段（1987-以後）。
資料來源：全國特殊教育法資訊網
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