阿摩線上測驗
9. 吳老師在教授「將進酒」這一首詩時，下列哪一個教學目標屬於布魯姆(B.Bloom)認知目標中的「分析」層次
(A) 能用自己的話解釋這首詩的意義
(B) 能欣賞這首詩，說出自己的感受
(C) 能指出這首詩的組織結構及修辭技巧
(D) 能運用這首詩的平仄和對仗自行創作 .
統計： A(211), B(101), C(1703), D(44), E(0) #2243606
詳解 (共 8 筆)
(一)記憶（Remember）：是從長期記憶中提取相關知識。
包括：1.再認。2.回憶。
(二)了解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。
包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。
(三)應用（Apply）：牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。
包括：1.執行。2.實行。
(四)分析（Analyze）：牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。
包括：1.辨別。2.組織。3.歸因。
(五)評鑑（Evaluate）：根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。
包括：1.檢查。2.評論。
(六)創造（Create）：涉及將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。
包括：1.產生。2.計畫。3.製作。
錯字
9.9. 吳老師在教授「將進酒」這一首詩時，下列哪一個教學目標屬於布魯姆(B.Bloom)認知目標中的「分析」層次
(A) 能用自己的話解釋這首詩的意義
(B) 能欣賞這首詩，說出自己的感受
(C) 能指出這首詩的組織結構及修辭技巧
(D) 能運用這首詩的平仄和對仗自行創作
9.9. 吳老師在教授「將進酒」這一首詩時，下列哪一個教學目標屬於布魯姆(B.Bloom)認知目標中的「分析」層次
(A) 能用自己的話解釋這首詩的意義
(B) 能欣賞這首詩，說出自己的感受
(C) 能指出這首詩的組織結構及修辭技巧
(D) 能運用這首詩的平仄和對帳自行創作
(C) 能指出這首詩的組織結構及修辭技巧
理由：
布魯姆的認知目標分為六個層次，從低到高分別是：記憶、理解、應用、分析、綜合、評價。在這些層次中，分析指的是能夠將信息分解為組成部分，並理解它們之間的關係。具體來說，分析層次強調的是學生能夠指出結構、模式、原因等方面的關係。
在選項 (C) 中，要求學生「指出詩的組織結構及修辭技巧」，這需要學生分析詩的結構和表達技巧，這正符合布魯姆認知目標中的「分析」層次。
其他選項的比較：
- (A) 能用自己的話解釋這首詩的意義 → 這屬於理解層次，強調學生能夠解釋詩的意義。❌
- (B) 能欣賞這首詩，說出自己的感受→ 這屬於情感領域的學習目標，關注學生的感受與反應，而非分析。❌
- (D) 能運用這首詩的平仄和對仗自行創作→ 這屬於綜合層次，涉及創造新作品，而非分析詩的結構或技巧。❌
結論：
因此，(C) 能指出這首詩的組織結構及修辭技巧 是最符合布魯姆認知目標中「分析」層次的目標。
