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16. 陳老師在班級教學課程中，一直掌握發言的角色，他認為教師是領導者，學生是被支配者，教學才能夠順利進行。下列何者主張的班級教學觀點，最能說明這樣的師生關係?
(A) 華勒
(B) 韋伯
(C) 涂爾幹
(D) 帕森士 .
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統計： A(1306), B(642), C(464), D(300), E(0) #2243613
統計： A(1306), B(642), C(464), D(300), E(0) #2243613
詳解 (共 8 筆)
Alice
#3880705
華勒：<教育社會學>認為教學活動建立於「制度上的領導」、師生間應保持制度化的「支配 從屬」；班級秩序會因師生衝突失序，但可恢復平衡，教師握有權威必須凌駕學生教學才能進行，但執行的效力與轉變學生的影響力卻有限。
69
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Ciwas
#4897800
挖咧衝突~華勒
3
0
蝦皮:警察法規白話解題
#3870220
錯字
16.16. 陳老師在班級教學課程中，一直掌握發言的角色，他認為教師是領導者，學生是被支配者，教學才能夠順利進行。下列何者主張的班級教學觀點，最能說明這樣的師生關係?
(A) 華勒
(B) 韋伯
(C) 涂爾幹
(D) 帕森士 .
16.16. 陳老師在班級教學課程中，一職掌握發言的角色，他認為教師是領導者，學生是被支配者，教學才能夠順利進行。下列何者主張的班級教學觀點，最能說明這樣的師生關係?
(A) 華勒
(B) 韋伯
(C) 涂爾幹
(D) 帕森士 .
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祝嘉佑
#6090250
華勒：<教育社會學>認為教學活動建立於「制度上的領導」、師生間應保持制度化的「支配 從屬」；班級秩序會因師生衝突失序，但可恢復平衡，教師握有權威必須凌駕學生教學才能進行，但執行的效力與轉變學生的影響力卻有限。
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