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109年 - 國立屏東大學「109年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試」:國民小學課程與教學#84335

科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學) | 年份：109年 | 選擇題數：30 | 申論題數：4

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)

選擇題 (30)

1. 課程設計的「情境模式」會比較認同下列哪一下論述? (A) 課程規劃應依事先確立的目標來安排歷程 (B) 課程設計的歷程應合乎科學精神，注重精確與效率 (C) 課程提供學生了解社會文化價值 (D) 學習結果具有不確定性，課程應教導爭論而不是真理 .
2. 有關教科書評鑑的規準，下列哪一個屬於物理屬性的評鑑規準? (A) 教具多樣化 (B) 目標陳述清楚 (C) 內容包含多元文化點 (D) 排版美編清晰
3. 「十二年國民基本教育課程綱要」總綱內容，某國小課程發展委員會討論要如何擬定學校課程計畫。下列為討論結果，何者不在總綱的規範中? (A) 學校課程彈性學習課程規劃 (B) 學生自主學習安排須詢問家長意見 (C) 課程評鑑的方式 (D) 學校作息時間安排
4. 「十二年國民基本教育課程綱要」規定語文學習領域新增「新住民語文」，新增「新住民語文」選修的規定屬於下列何者? (A) 正式課程 (B) 彈性課程 (C) 選修課程 (D) 選擇課程
5. 某些課程學者主張課程設計不一定要事先陳述預期的學習結果，而可由內容與活動的設計開始，著重學生的經驗並賦予學生自由創造的機會。這種課程設計屬於下列哪一種模式? (A) 過程模式 (B) 寫實模式 (C) 目標模式 (D) 批判模式 .
6. 古拉德(J.Goodlad)等人將課程區分為五個不同層次，教師依學生的學習結果調整課程，是屬於下列哪一層次 (A) 理想課程 (B) 正式課程 (C) 運作課程 (D) 經驗課程
7. 下列是希望國小課程發展委員會四位委員對於課程評鑑的看法，何者最適切? (A) 課程評鑑是在改善學生學習成效 (B) 課程評鑑是學期教學結束後的評量 (C) 現在的課程都是教育部規定，都由教育處來主導評鑑才對 (D) 課程評鑑結果為改進課程
8. 陳老師在音樂課教導和弦概念時，介紹吉他的文化背景，欣賞吉他的演奏曲。此屬於下列何種多元文化課程設計模式? (A) 貢獻模式 (B) 行動模式 (C) 附加模式 (D) 轉化模式 .
9. 吳老師在教授「將進酒」這一首詩時，下列哪一個教學目標屬於布魯姆(B.Bloom)認知目標中的「分析」層次 (A) 能用自己的話解釋這首詩的意義 (B) 能欣賞這首詩，說出自己的感受 (C) 能指出這首詩的組織結構及修辭技巧 (D) 能運用這首詩的平仄和對仗自行創作 .
10. 「能正確比較1000以內兩數的大小」，此較屬於蓋聶主張的哪一類學習結果? (A) 心智技能 (B) 動作技能 (C) 語文訊息 (D) 認知策略 .
11. 教師認為「傳道、授業、解惑」的教學工作不是價值中立的，並從而分析其中存有的意識形態。此一教育觀點較屬於下列何種理論? (A) 社會轉換論 (B) 社會歷程說 (C) 哲學中心說 (D) 批判教育學
12. 上課後，陳老師都會安排多元的評量，以了解學生在這堂課學到的課程，符合以下哪一個層級的課程? (A) 經驗課程 (B) 知覺課程 (C) 理學課程 (D) 正式課程 .
13. 陳老師擔任六年一班的補救教學工作，該班雖然只有10位學生，但是每位學生的程度參差不齊，學習意願不高，且缺乏現成教材。面對此一教學現況，陳老師應優先考慮下列何者? (A) 強調學科知識的吸收 (B) 呼應學生的個別差異 (C) 重視科技媒材的應用 (D) 強調社會問題的反思 .
14. 希望國小實施服務學習課程，教師引導學生自我規畫服務計畫，此項教學活動可達布魯姆認知歷程向度中的哪一層次? (A) 省思 (B) 應用 (C) 分析 (D) 創造 .
15. 陳老師在鄉下地區的學習任教，社會領域課程教學時，發現課本中所舉的實例，如電子票卡，都是社區所缺乏的。因此，陳老師使用實務票卡輔助學生了解課本的實例。陳老師的課程實施觀點為下列何者? (A) 忠實觀 (B) 調適觀 (C) 締造觀 (D) 實踐觀 .
16. 陳老師在班級教學課程中，一直掌握發言的角色，他認為教師是領導者，學生是被支配者，教學才能夠順利進行。下列何者主張的班級教學觀點，最能說明這樣的師生關係? (A) 華勒 (B) 韋伯 (C) 涂爾幹 (D) 帕森士 .
17. 李老師教社會科時，不直接給學生一個已完全整理好的知識體系，而只是提供充分但尚未組織好的教材給學生，然後讓學生主動地去尋找這些教材之間的關聯性，以導致對知識結構的理解。這種教學法是屬於下列何者? (A) 講解式教學 (B) 發現式教學 (C) 討論式教學 (D) 情境式教學 .
18. 將老師在教學時發現學生數學柱體體積的概念不清、教學效果有限，為提升自我教學問題，他較適合採取何種研究來解決問題? (A) 訪談研究 (B) 問卷調查 (C) 觀察研究 (D) 行動研究
19. 老師聽完小莉英語朗讀後，對他說:「你進步不少，如發音再正確一些，表現會更好。」此較屬於哪一種稱讚的方式? (A) 鑑賞式稱讚 (B) 評價式稱讚 (C) 三明治效應稱讚 (D) 迂迴溝通術稱讚 .
20. 學生在上課時玩手機遭受老師責罵，其他學生的學習變得更專心上課，以避免不好的行為。這是應用以下何種班級經營技巧? (A) 自我調整 (B) 負增強法 (C) 漣漪效應 (D) 懲罰技術
21. 如果大部分學生的成績集中在低分方面，這屬於下列何者? (A) 正偏 (B) 負偏 (C) 偏準誤 (D) T分數
22. 某數學能力測驗分數為常態分配，在此測驗，小明得分的Z分數為1.5，小花得分的T分數為65分，小如得分的百分等級為50。下列敘述何者正確? (A) 小如的表現最差 (B) 小花的表現最好 (C) 小明的表現最好 (D) 小明和小花的表現相同 ...
23. 下列哪一種評量是「診斷性評量」? (A) 上數學課之前，陳老師給學生做個小測驗，看看學生的數學程度。 (B) 陳老師在示範兩遍數學解題 後，讓學生練習，他行間巡視看看學生答對程度。 (C) 陳老師上了一個月的數學之後，給學生月考，檢視學生的學習成效 (D) 陳老師上了一學期的數學之後，給學生期末考，檢視學生的學習成就 (E) 以上皆非
24. 陳老師在教學書法時，他做了說明及示範之後，不斷行間巡視，逐一觀察學生書寫，評量書寫結果，並及時給予修正指導，一節課中，給每位學生三到五循環的「教學、評量、教學」，他所使用的評量方式稱為: (A) 診斷性評量 (B) 形成性評量 (C) 總結性評量 (D) 動態性評量
25. 陳老師負責這學期六年級數學領域第一次段考的命題工作。下列何者做法最可以提高該測驗的效度? (A) 平均分配試題難易度 (B) 事先規劃試卷的雙向細目表 (C) 增加選擇題以提高評分的客觀性 (D) 增加應用題試題 .
26. 陳老師在教學數學「等量公理」的單元過程中，在評量時會有適時的提示內容，幫助學生解題。此種評量方式最接近下列何者? (A) 動態評量 (B) 真實評量 (C) 檔案評量 (D) 生態評量 .
27. 數學定期評量成績結果出來了，林老師想比較班上男女學生成績在統計上是否具有顯著的差異，他應採何種統計分析? (A) 共變數分析 (B) 效度分析 (C) 變異數分析 (D) 項目分析
28. 「高原式策略」是一種發問技巧，下列敘述何者是對的? (A) 同一問題多位學生 (B) 同一問題只問一位學生 (C) 同一學生提問多個問題 (D) 多個問題一併發問
29. 下列哪一不當的行為最適合採用「有系統的忽略」策略，以改進之 (A) 學生上課常偷打手機 (B) 學生經常舉手搶發言 (C) 學生常常上課不專心 (D) 學生經常上學遲到 .
30. 陳老師負責這學期五年級國語科第一次段考的命題工作。下列何者做法最可以提高該測驗的效度? (A) 事先規劃試卷的雙向細目表 (B) 移除測驗中每人皆能答對的試題 (C) 增加選擇題以提高評分的客觀性 (D) 運用複雜的句子結構來增加試題難度

申論題 (4)

問答題 1. 何謂有效教學?請說明您教學時實施有效教學的作法，請具體說明之?(至少寫出4個)
2. 十二年國民基本教育課程綱要強調要公開授課，請問教師公開授課的意義為何?(至少寫出5個)
3. 面對十二年國教的實施，當前實施素養導向教學。請提出四項素養導向教學做法，並加以說明之
4. 學校辦理國語文競賽，家長質疑你擔任導師所指派班級代表參賽同學，不是最優秀的同學，認為導師有所私心不公。請問你要如何處理?(至少5項)