阿摩線上測驗
90. 進行創造思考教學時，教師要求學生改造書包，首先將其特徵詳細列出來，再改善其不適當的部分。這是屬於下列何者？
(A)類比法
(B)屬性列舉法
(C)腦力激盪法
(D)型態綜合思考術
統計： A(93), B(3450), C(335), D(463), E(0) #366891
詳解 (共 6 筆)
屬性列舉法，也稱特性列舉法，是美國尼布拉斯加大學的克勞福德（Robert Crawford）教授以1954所提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。
屬性列舉法即特性列舉法也稱為分佈改變法，特別適用於老產品的升級換代。其特點是將一種產品的特點列舉出來，製成表格，然後再把改善這些特點的事項列成表。其特點在於能保證對問題的所有方面作全面的分析研究。
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.型態綜合思考術(Morphological synthesis)：由Zwicky在1948年所提出，是以形態學為基礎的方法，藉由既有的形式(form)與結構(structure)進行分析。
類比法
思考相類似事物以作類比 例如都市都有擁擠的問題 參考蜜蜂與螞蟻解決類似問題
(1)準備階段(2)試探階段(3)脫身於外(4)頓悟階段(5)驗證階段
5. 創造教學策略
A. 解凍、歸零思考術
B. 腦力激盪法
C. 創造式問題解決思考術
D. 檢核表
E. 屬性列舉法
F. 強迫組合
G. 型態綜合思考術
H. 分合法(William Gordon, 1956)：分合法三種類推的技巧是創意教學法的根基
(1)擬人化的類推比擬：
(2)直接的類推(比擬)
(3)濃縮的衝突
整理以上+自己筆記
A類比法：思考相類似事物以作類比 例如都市都有擁擠的問題 參考蜜蜂與螞蟻解決類似問題
B屬性列舉法，也稱特性列舉法，是美國尼布拉斯加大學的克勞福德（Robert Crawford）教授以1954所提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。
屬性列舉法即特性列舉法也稱為分佈改變法，特別適用於老產品的升級換代。其特點是將一種產品的特點列舉出來，製成表格，然後再把改善這些特點的事項列成表。其特點在於能保證對問題的所有方面作全面的分析研究。
C腦力激盪法（英語：Brainstorming），又稱為頭腦風暴法，是一種為激發創造力、強化思考力而設計出來的一種方法。此法是美國BBDO（Batten, Bcroton, Durstine and Osborn）廣告公司創始人亞歷克斯‧奧斯本於1938年首創的。
可以由一個人或一組人進行。參與者圍在一起，隨意將腦中和研討主題有關的見解提出來，然後再將大家的見解重新分類整理。在整個過程中，無論提出的意見和見解多麼可笑、荒謬，其他人都不得打斷和批評，從而產生很多的新觀點和問題解決方法。
D型態綜合思考術(Morphologicalnsynthesis)：由Zwicky在1948年所提出，是以形態學為基礎的方法，藉由既有的形式(form)與結構(structure)進行分析。
