96. 下列關於法理探究教學法（jurisprudential inquiry）的敘述，何者正確？
(A)適用於藝術領域的教學
(B)教師的角色主要是傾聽者
(C)教學過程包含分析與辯論兩部分
(D)將成熟的公民想像成有能力的律師

答案：登入後查看
統計： A(154), B(527), C(7847), D(791), E(0) #366897

詳解 (共 10 筆)

#497584
(一)Donald Oliver/James Shaver(1966/1974)創發
1.幫學生系統化地思考當代的衝突議題 
2.將衝突的議題改變為公共政策問題 
3.分析變通的另類立場
4.學生被迫參與社會價值觀的重新界定

(二)爭論都圍繞三大類的問題
1.定義上的問題
2.價值上的問題
3.事實上的問題

(三)法理探究法常常處理的問題
1.種族與人種的衝突
2.宗教與意識型態的衝突
3.個人安全上的議題
4.不同的經濟團體間的衝突
5.健康/教育/福利的議題
6.國家的安全

(四)法理探究法實施的步驟
階段1：介紹案例
階段2：界定議題（價值觀的衝突）
階段3：採取立場
階段4：探索立論點、爭辯的類型 
階段5：修正與辯護立場
階段6：檢驗在辯護立場之後的事實性假設

(五)實施法理探究法的效果
1、直接的教學效果(主效果)
(1)分析社會議題的思考架構
(2)擔任「他人」角色的能力 
(3)在社交對話中的能力 
2、間接的養成效果(副效果)
(1)同理心／多元觀點
(2)對社會問題的基本知識／資料的瞭解
(3)社會參與的能力及對社會活(運)動的渴望
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#630066
A社會學科
B教師協助澄清概念〜似詰問法
D有能力的「法官」
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#1343057

(1)幫學生系統化地思考當代的衝突議題 
(2)將衝突的議題改變為公共政策問題 
(3)分析變通的另類立場
(4)學生被迫參與社會價值觀的重新界定
 

(A)訂正：適用於社會學科上

(B)訂正：教師協助澄清概念

(D)訂正：有能力的法官

(權衡了所有的證詞及觀點後，盡可能做出最佳的判斷。)

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#1104355

 奧立佛和謝弗(Oliver & J. Shaver)  法理探究教學法

適用社會學科，目的在於幫助學生思考生活中的衝突，藉由對衝突的探究過程，重新的思考並界定重要的法律、倫理及社會的問題。

 　法理探究模式假設人是最高法院的法官，在權衡了所有的證詞及觀點後，盡可能做出最佳的判斷。欲扮演法官的角色，須具備三種能力：理解形成社會體系核心的關鍵價值、澄清及解決爭端的技能、從一般價值而非特定事件的角度去探索爭端。

     最能達到以上目標的教學法是蘇格拉底(Socrates)式的討論法，從學生提出立場和觀點、老師就其論點加以質詢，幫助學生分析、推理以澄清其立場和觀念。法理教學模式可分下列六個階段： 　　

1.介紹案例：由教師或學生提供資料，陳述事實。 　　

2.確認爭議：引導學生就陳述的資料，找出和公共政策有關的爭議性問題，並就其中擇一作討論，確認其中引起價值衝突之處。 　　

3.提出立場：鼓勵學生明確表達對該爭議問題所持的立場。 　　

4.深入探討支持立場所持的觀點和理由。 　　

5.修正立場：要求學生說明所持的論點，並透過考察一些類似的情境，修正其立場。 　　

6.驗證：就根據該立場所提出的事實性假設，提出驗證。

出處：教育大辭書 http://terms.naer.edu.tw/detail/1306622/ 
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#601275
http://terms.naer.edu.tw/detail/1306622/

(B) 
喬伊斯和魏爾(Joyce & Weil, 1986)在其〔教學法〕的著作中，將探究教學法分成四大類，法理探究模式屬於其中的社會類；所謂「模式」亦即過去沿用的「教學法」。書中提到創立法理探究模式的人是奧立佛和謝弗(Oliver & J. Shaver, 1974)。這個教學法的目的在於幫助學生學會系統地思考生活中的爭端，並對這些爭端的可供選擇的立場加以分析，學生可藉由對爭端關鍵的探究過程，重新的思考並界定一些重要的法律、倫理及社會的問題，因此法理探究模式亦可視作公民教育的一種高級模式。 　　法理探究模式假設人是最高法院的法官，在權衡了所有的證詞及觀點後，盡可能做出最佳的判斷。欲扮演法官的角色，須具備三種能力：理解形成社會體系核心的關鍵價值、澄清及解決爭端的技能、從一般價值而非特定事件的角度去探索爭端。最能達到以上目標的教學法是蘇格拉底(Socrates)式的討論法，從學生提出立場和觀點、老師就其論點加以質詢中，幫助學生分析、推理以澄清其立場和觀念。
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#562514
應是一個有能力的法官
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#2284002
(A)適用於藝術領域(社會學科)的教學 ...
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#601269
引自 http://mypaper.pchome.com.tw/carole4059/m/post/1247893133 (A)法理探究法應用在社會學科上，有很大的發展空間，因為可以利用對話與辯結的方式，先讓學生說出其論點與價值判斷，老師再以實際事例來揭露出背後的含意，對於應用在公民範疇的學科上，因可以和時事結合，將會更加明顯。
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#453078
1.幫學生系統化地思考當代的衝突議題 
2.將衝突的議題改變為公共政策問題 
3.分析變通的另類立場
4.學生被迫參與社會價值觀的重新界定
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#544778
想請問4怎麼改?將學生想像成有能力之律師?
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#842798
未解鎖
(A)適用於社會時事的探究(B)聽完學生...
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