Renzulli三合充實模式的實施，下列何者不正確？
(A)第一類型的探索活動適用於全班全體同學一起參與
(B)第二類型的訓練活動，主要在教導研究所需的技能
(C)進行獨立研究前，必須先經過第二類型的團體訓練
(D)第三類型的研究活動，著重在生活真實問題的探究

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統計： A(102), B(125), C(532), D(73), E(0) #421646

詳解 (共 5 筆)

#1088918
C錯是不是因為三合無固定順序啊？因為課程圖都是雙箭頭
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#717676
(B)第二類型屬於團體或分組訓練活動。在活動歷程中，教師為訓練者、助長者或討論的領導者。根據上述第一類型活動結果，學生可以選擇第二類型活動的組別。配合各組性質之不同，教師介紹說明適用的研究方法，所需的思考技巧、資料蒐集要領、提示撰寫原則等，以充實他們在探討新知時所需的認知、情意和技能三方面的能力。
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#3221222
回2F一、首先概念澄清：三合充實模式、全...
(共 753 字，隱藏中）
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#832319
第一類型不是全班一起參與吧？是全校的前15~20%才服務耶，A有問題。

然後，C錯在哪？獨立研究只適合資優生，前面的階段都是為了篩選出適合第三類型的學生不是嗎？

請解惑...
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#982978
三合充實活動分為三種充實的層次「類型」︰
一、第一類型活動( Type I )︰為一般試探性活動，強調試探興趣及加廣性質充實課程，其目的為︰
1. 擴充學生知識領域與生活經驗
2. 試探並培養學生從事高層次研究的興趣
3. 做為教師安排認知與研究方法訓練的基礎
 二、第二類型活動( Type II )︰團體訓練活動，強調認知、情意與研究方法訓練，其目的為︰
1. 發展創造思考、解決問題、感覺、欣賞與評價等能力
2. 發展如何去學( learning how-to-learn )的技能，如筆記、晤談、分類與分析資料、歸納結論等
3. 發展使用工具書的技能如索引、文摘、百科全書等
4. 發展文字、語言的溝通能力及使用視聽媒體的能力，以便學生能有效的發表作品
三、第三類型活動( Type III )︰個別或小組探討實際問題，強調高層次問題的研究。其目的為︰
1. 使學生有機會將其興趣、知識、創見及毅力應用到自選的問題或研究上；
2. 學會研究方法及高深的知識
3. 發展能發揮影響的作品
4. 發展獨立研究的技能，如計畫、組織、資源利用及自評
5. 發展毅力、自信、欣賞創作及溝通與表達的能力
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