Wendy推動多元文化的過程出，歸鈉出三個多元文化課程方案的類型，下列何者不是此三類文化課程方案?
(A)集中於訊息方案
(B)集中於學生如何學習方案
(C)集中於社會議題的方案
(D)集中於生活運用的方案

Wendy推動多元文化的過程中，歸納出三個多元文化課程方案的類型

一、集中於訊息方案

二、集中於學生如何學習的方案

三、集中於社會議題的方案

Wendy推動多元文化的過程中，歸納出三個多元文化課程方案的類型，茲分述如下（1995）：

一、集中於訊息方案

二、集中於學生如何學習的方案

三、集中於社會議題的方案

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一、集中於訊息方案

　　該方案是最普遍的類型，藉由在正式課程增加簡短的閱讀、對文化英雄或節日的班級慶祝活動中，教導各種不同文化團體的新事物。更深層的，則教導多元文化的材料和想法。最完整且直接的方案在藉由增加多元文化的訊息和許多不同的觀點，進入學校的學科，例如：有色人種、種族或女性的研究等，此須全然的改變課程標準才可能。

二、集中於學生如何學習的方案

　　許多多元文化教育方案，致力於提昇文化或不同語言的學生（經常是少數族群學生）的學業成就。這些方案經常在課程裡加入多元文化的訊息，並以不同的類型出現。部份教師教導關於班級學生的背景，以增加其學習興趣；部份則應用教學方法，使來自不同文化基礎的學生更容易學習；部份是雙語或雙文化方案，針對來自不同國家的學生。此外，設置特別的數學和科學課程，供少數族群學生或女學生學習。本方案的目標，幫助學生的學習能和高成就的學生一樣好，因此可視為補償方案。

三、集中於社會議題的方案

　　本方案試圖在學校中促進文化和政治的氣氛，例如課程嘗試增加種族和文化的包容，並提供討論的空間，思索所有的學生在被組織或對待方面是否公平。方案儘可能鼓勵教師教導學生對不同族群間，如何變得更包容，並讓不同背景的學生一起工作學習。