申論題

精熟目標:跟自己比 根據學生能立的不同而給予個自所需的學習時間，而讓學生能達到精熟的程度，因根據卡洛認為，性向所指的是學生在學習上時間所需的多寡，而布盧諾便是採取此一概念，根據連續漸進法的原理去改善教學上的缺失。 －＞必須將教材拆解成無數個小單元，而在每個單元結束後進行小測驗，而在每一次的教學目標之中，都必須讓學生達到八至九成的正確率，對於無法達成的同學作出立即性的補救。 －＞而凱勒教學便是採取精熟學習的原則，而其中的另一個特點則在於讓成績優良的學生，去輔助成績落後的學生。且學生能夠在每一次的測驗當中得到立即性的回饋，從回饋之中獲得強化。 －＞而現今則將科技融入教學當中，透過試題較為彈性的方式，協助學生從中達到精熟學習的目的，以因應個別化（ＰＩ）的教學目的。而在此之中，亦有認之理論當中的激勵措施 參考別人筆記

待最後總複習階段，再回顧先前相關問答與申論題進行統整回覆。

卡芬頓將目標分為表現與精熟，追求精熟目標的人喜歡探究知識，對知識的學習抱有追根究底的態度，學習只是為了更精進自己，而非向他人炫耀。