申論題

以學生為中心的教學與幾種教育理論有關，以下列舉幾項： 1.經驗主義：杜威的經驗主義哲學強調學習應該以學生的經驗為主，要讓學生從經驗中成長學習 2.存在主義：存在主義的教育哲學強調個人存在的意義，重視個人的生命價值與自我實現 3.後現代主義：後現代主義反對傳統權威、去中心化，提倡多元教育與差別化的教育 4.人本主義：人本主義強調個人的自由與向上發展的潛能，認為每個人都可以在教育的過程中找到自己的價值 若以高中國文教學領域為例，以學生為中心的概念重視學生的學習經驗，教師可提供前導組織讓學生自學、充實先備知識後，於課堂上讓學生提出對文本的理解與疑問，引導學生進行討論，經過思考自行建構知識體系，並透過問題取向的評鑑了解學生是否確實有所學習，完成有效教學的過程。

推動十二年國民基本教育，是在九年國民教育的基礎上，採取五大理念。 （一）有教無類：高級中等教育階段是以全體15歲以上的國民為對象，不分種族、性別、階級、社經條件、地區等，教育機會一律均等。 （二）因材施教：面對不同智能、性向及興趣的學生，設置不同性質與類型的學校，透過不同的課程與分組教學方式施教。 （三）適性揚才：透過適性輔導，引導學生瞭解自我的性向與興趣，以及社會職場和就業結構的基本型態。 （四）多元進路：發展學生的多元智能、性向及興趣，進而找到適合自己的進路，以便繼續升學或順利就業。 （五）優質銜接：高級中等教育一方面要與國民中學教育銜接，使其正常教學及五育均衡發展；另一方面也藉由高中職學校的均優質化，均衡城鄉教育資源，使全國都有優質的教育環境，使學生有能力繼續升學或進入職場就業，並能終身學習。

運用「以學生為中心」概念進行有效教學的策略如下： 一、以生活情境作為學習的內容。 二、提供完善及豐富的資料來源。 三、運用學習契約來促進學生設定自己的學習目標與計畫。 四、運用團體決策來訂定團體學習的目標和內容。 五、幫助學生學會如何自我提出問題及解決問題。 六、利用啟發性活動，幫助學生獲得經驗性的學習。 七、利用會心團體及敏感性訓練，提昇學生思考能力。 八、採用自我評鑑，增進學生自我檢討及惕勵。

1.以學生為中心的教學主要是杜威所提及「做中學」的概念，强調教學主要是給予合適的環境,而教師扮演協助者的角色，協助學生學習與培養其主動學習好習慣 2、以自然與生活科技領域為例,帶學生到校園進行觀察植物，協助學生了解植物的基本特徵,並透過提問回饋的方式，讓學生透過親自探索以習得課本上的知識。

布魯納的發現教學法為以學生為中心的教學理論，學生必須自己建構屬於他們的新知識 1.直觀原則鼓勵學生根據自己的知識經驗對問題做一番思維 2. 引導原則:有時問題過於複雜時適時給予引導是必要的 3. 結構原則: 在現今教科書都有達到教學內容必須由淺入深由簡而雜 4.回饋原則: 回饋是學生發現問題答案時，有錯誤調整到正確的認知歷程。

1.以學生為中心的教學相關理論基礎 以學生為中心發自人本心理學派，Rogers的人本學習論植基於非指導式諮商理論，強調人類有學習潛能，對於環境的好奇會促進學習與發展，教材必須在學生感到與自己的目的相關連時才會產生有意義的學習。 並強調由學生主動、自發性參與學習，教師只居於次要地位的引導，如此知情意合一，才能導向全人發展。 2.運用「以學生為中心」概念進行有效教學的策略 一、以生活情境配合學生經驗教學。 二、利用啟發性活動幫助學習。 三、每個學生自己定下目標契約，並根據自己的計劃工作與研究。 四、利用同儕團體合作，在教師的輔助下進行充分討論。 五、使學生採用自我評鑑，增進學生自我檢討。

一、理論基礎

1. 自然主義：由盧梭提出的自然主義，強調以學生為中心，認為應讓兒童順應自然發展，不需強加知識於他們身上。

2. 經驗主義：由杜威提出的經驗主義強調應從旁協助兒童及青少年之發展，以學生為中心，強調「做中學」，教育即生長，藉由經驗的重組改造兒童及青少年得以成長。

3. 人本主義：強調以學生為中心，順應其發展而教導之，強調個別差異。

4. 進步主義：以學生為中心，認為學生有內在能力得以逐步建構知識，教師的角色為學生的顧問而不是指導者

5. 存在主義：認為人應追求自我存在的價值與意義，教師與學生之關係應為「我－汝(I-Thou)」而非「我－它(I-it)」，重視個人的個性發展。

二、教學策略：以藝能領域為例

引導學生製作一齣音樂短劇，引導學生進行工作分配，如：美宣組、音樂組、演員組、編導組及道具組等，透過實際製作引領學生了解現代戲劇製作之流程與方法，並透過小組分工的方式讓學生互助學習，教師只需從旁給予建議與指點，由學生自行完成整齣音樂短劇之製作，使學生充分發揮各自長才之餘也可活絡班級團結氣氛。

以學生為中心的教學源自於經驗主義，其代表人物為杜威，重視學生活動，強調做中學並從經驗中學習的概念，主張學生為學習的中心，並且是主動的學習者，其衍伸出的教學法包括：問題解學法語發現學習法　 以英文領域為例，可進行以學生為中心的有效教學策略為 １．善用教學情境，使學生能從課文情境中發現本課句型，並藉由學生觀察（教師適當引導)歸納本課句型 2. 於學期中舉辦英文話劇比賽，使學生從撰寫劇本　腳色分配　道具製作等等都親自實作，老師為引導者，不應干涉過多 ３．於課堂中多建立對話情境，並且設計小組合作活動，使其在課堂上完成任務，過程中學生有問題先向組員請教，老師最後才做總結

一、實驗主義、進步主義，代表人物分別為:杜威、克柏屈，其理論重點如下: (一)實驗主義、進步主義 1.從做中學:注重學生日常生活經驗，教學取向以學生日常經驗為主軸發展，藉由生活經驗實踐從中學習。 2.鼓勵學生合作學習而非競爭 (二)以健康與體育領域說明「以學生為中心」概念進行有效教學的策略 1.主題式教學:融入學生關注之議題進行主題式教學，如:現今為NBA明星賽，學生熱烈討論，以此訂定主題教學。 2.合作式學習:將學生異質分組，並且將NBA明星賽影片播放，分組探討，其中球隊相關戰術並提出。 3.學生自我評量:發放檢核量表，內容為自我評量看完NBA明星賽對自我籃球技術有何長進並寫下心得回饋。

各位要注意哦~最佳解答的回答有出現小問題

"經驗主義"不是杜威提倡的~是洛克-人心如白板(紙)

杜威提實驗主義-做中學

且經驗主義並非是學生為中心哦!

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答題:

(一)以學生為中心的理論基礎:

1.人本主義:滿足學生基本需求,才能得到更高層次的自我實現

2.實驗主義和進步主義:以學生為學習中心,強調做中學,強調學習要與生活作結合,培養能夠解決生活問題的能力

3.存在主義:師生關係建立在"吾-汝"的關係上,強調學生能自己選擇自己所愛,但要為自己的選擇負責

4.自然主義:有消極教育之稱,重視學生興趣和性向,且以實務為教學,而大自然就是最好的教材!

我個人覺得過度的以學生為中心不適合現代教育,因學生心智還未成熟....自律的行為並未完成習慣的建立,且任由孩子自由發展較忽視社會需要,未來可能較難適應社會

(二)以學生為中心的教學策略:

1.做中學:強調自身體驗,讓學生自己體驗到失敗或成功會比單方面灌輸的方法更為真實,也因此較能記住成功或失敗的經驗

2.進行合作學習法:學生間互相教學,教師是從旁協助的輔助者而非注入式的教導者,例如:拼圖教學法,學生小組成就區分法...等

3.以生活情境做結合,給予情境條件讓學生實做解決問題

以進步主義、實用主義、經驗主義作為理論基礎，不再以老師為教室中心，而是重視學生的興趣、特質，進而設計教案。強調做中學，讓學生以自己的經驗來建構學習。 設計教學法，設計一個情境，讓學生在該情境下，進行學習。例如:觀光英語。學習旅遊英文、行銷手法。