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3.陳老師在學校服務三年後,想依據現行《教師進修研究等專業發展辦法》向學校申請全時進修碩士班一年。然而,陳老師兼任教學組長工作績效深獲學校肯定,學校希望他能暫緩進修,繼續兼任行政工作,陳老師的抉擇因此面臨兩難。依據蓋佐(J. Getzels)和顧巴(E. Guba)(1957)所提出之社會系統理論(如下圖),回答下列問題:
(1)從規範層面(nomothetic dimension)與個人層面(idiographic dimension)分析陳老師面臨兩難的原因。(4分)
申論題作答 (共 260 筆)
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DD
申論題作答 #82629
65 分
65
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2026.06
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(1)以下分析陳老師兩難的原因： 在規範層面，學校對陳老師工作績效很滿意因此...
s1
申論題作答 #82542
86 分
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13分47秒 總時間
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2026.06
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規範層面:一方面依據現行法規，陳老師有權利能夠進修碩士；但在學校方面，卻...
吳亭廷
申論題作答 #82502
55 分
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1分40秒 總時間
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2026.06
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規範層面：陳老師面臨的兩難原因為教學組長的角色被受肯定，以致於覺得自己被...
我是菜老師??
申論題作答 #82309
58 分
58
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2026.06
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貞釧
申論題作答 #82251
46 分
46
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5分40秒 總時間
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2026.06
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規範層面之期待與個人層面之需求傾向間的衝突。分析如下。 陳老師想申請全時...
YouBu
申論題作答 #82121
66 分
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2026.06
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在規範層面有著校方對於陳老師兼任教學組長的肯定，並期待其持續擁有良好行政...
AN
申論題作答 #81963
69 分
69
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2026.06
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陳老師遇到兩難的原因在於角色期待與個人需求發生衝突： （1）規範層面：作為...
bee
申論題作答 #81883
54 分
54
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2026.06
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（1）規範層面：陳老師為教學組長，且工作績效深獲肯定，在學校中的角色表現...
chao
申論題作答 #81767
54 分
54
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2分55秒 總時間
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2026.06
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(1)規範層面：因陳老師工作績效良好，學校對他有所期待，希望陳老師能繼續為...
黃昏
申論題作答 #81725
64 分
64
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14分34秒 總時間
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2026.06
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(1)規範層面：陳老師因在校兼任行政工作績效優良，學校希望他能暫緩進修，繼...
詳解 (共 10 筆)
t0979316158
詳解 #6595183
陳老師的兩難來自於：
- 個人層面（idiographic dimension）：他有自我實現與專業成長的需求，因而希望全職進修，暫時卸下教學與行政工作。
- 規範層面（nomothetic dimension）：學校基於其優異績效，期待他持續擔任教師與行政職務，延後進修計畫。
Samoyed
詳解 #6493812
(1) 從規範層面與個人層面分析陳老師...
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你好湯姆
詳解 #6497497
根據蓋佐（J. Getzels）與顧巴...
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sj920327
詳解 #6572378
• 規範層面 (Nomothetic D...
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RuRu
詳解 #6611791
規範層面，學校希望陳老師繼續擔任組長，這是學校的期待；個人層面，陳老師希望的是自己能夠繼續進修攻讀碩士。機構與個人之間的衝突使陳老師無所適從。
100006038847918
詳解 #6877303
(1)陳老師面臨兩難原因如下:
①規範層面:學校因陳老師在行政工作上的優異表現而對他有較高的期待。
②個人層面:陳老師個人有想要再進修的需求。
是故陳老師面臨期待和個人需求傾向衝突問題
amyhomrs
詳解 #7379165
（1）兩難的原因
1.規範層面：學校期待陳老師擔任教學組長的工作，具有維持校務穩定運轉的功能。
2.個人層面：陳老師對於自己想要向上學習，以獲得專業成長的需求。此這兩層面的角色發生衝突，進而造成陳老師進修與留任的兩難。
（2）建議說服的理由
1.個人能力的專業成長可帶動學校的組織效益：陳老師可說明進修可提升教師的專業、行政管理等能力與自我成長。未來返校後將其運用到教學品質與校務革新，對學校有長遠發展的益處。
2.建立人才的培育，可使學校行政和教學系統呈現良性的循環：陳老師可主張教師法合法進修，請學校多支持，優秀教師留任的正向誘因。亦可鼓勵其他優秀教師進修與行政能力提升，達個人成長與學校永續發展雙贏結果。
牛66
詳解 #7346600
從規範層面來看，學校賦予陳老師教學組長角...
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阿莉
詳解 #7340987
在規範層面上，陳老師的角色為教學組長，因...
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mariah1357
詳解 #7383290
(1) 從社會系統理論分析陳老師兩難的原因（4分）
1、規範層面（Nomothetic Dimension）
規範層面重視組織制度、角色期待與學校需求。
學校肯定陳老師兼任主任的工作表現，希望其繼續留任行政職務，以維持校務運作與行政穩定，因此形成學校對其角色的期待。
2、個人層面（Idiographic Dimension）
個人層面重視個人的需求、動機與自我發展。
陳老師希望申請全時進修碩士班，以提升專業能力與自我成長，因此產生個人生涯發展需求。
因此，陳老師同時面臨：
* 學校角色期待（規範層面）
* 個人生涯發展需求（個人層面）
兩者衝突而產生兩難。
