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2.傳統教育社會學認為,上層階級的學生透過學習「高雅文化」(如古典音樂等),獲得學校的認可,延續其階級優勢。然而,近代研究發現上層階級的學生不僅學習高雅文化,還欣賞「大眾文化」(如流行音樂等),展現出多元文化的參與能力。這種階級界線模糊化的現象稱為「文化雜食」(cultural omnivorousness),此概念強調多元與跨界,看似模糊階級界線,但這樣的跨域能力更會是優勢文化資本,並形成新的階級再製。
(2)說明為何文化雜食本身可能是一種優勢的文化資本?(4分)
文化雜食者能靈活欣賞高雅與大眾文化，展現審美彈性與文化品味，被視為具有文化判斷力。這種跨文化能力成為一種優勢文化資本，對只熟悉大眾文化的學生仍具排他性，進一步維持階級差異。
雜食文化意味著多元，可以與自己階層以外的人有共同語言，避免溝通上的隔閡，也拉近了人與人之間的關係。而需要接觸多元的文化則需要足夠的經濟資本與社會資本，才有足夠的能力與管道得知這些，這是低社經地位家庭所不具備的。