家暴目睹兒：
1.兒童會有罪惡感覺得是自己的錯
2.需要依賴大人 害怕被遺棄
3. 低自尊、退縮
4. 認同暴力
5. 親職化
一、招募：
人數，3-4位
招募海報宣傳、 發申請書給想多了解團體的人 。與機構討論，、年齡相近（不超過2個年級的差距）的成員，形成 封閉式高結構的團體。
篩選：
1. 用兒童憂鬱量表篩選， 太嚴重者轉介個別治療、 精神科門診
2. 篩選動機足夠、對團體期待 符合團體目標者。 清楚的說明希望兒童在團體中的表現。
二、目標：
1. 情緒支持： 情緒宣泄、普同感 正常化、人際輸出 人際輸入
2. 情緒教育： 學習辨認情緒、
3. 暴力教育
4. 提升自我概念、 促使自我接納 。處理罪惡感等 自我歸因的負面信念。
5. 學習自我照顧的方法
三、理論依據：
1. 個人中心取向 表達性藝術治療
兒童的語言發展尚未成熟，運用非語言模式（藝術、舞蹈、音樂、戲劇），引發創傷情境的情緒，助情感表達。
2. 治療師、團體成員 的關注、同理、接納，能協助兒童接納自己的情感、衝突。治療師示範對成員的同理與接納，鼓勵成員彼此提供支持與接納
3. 兒童需要清楚的規則與高結構 以建立安全感。
四、團體方案：
團體：家暴目睹兒表達性藝術治療團體
年齡：小學3-4年級
第1-2：開始期
第3-4：轉換期
第5-8：工作期
第9-10：結束期
歷程
第一堂 相見歡
介紹團體、瞭解團體目標、團體規則、準時、保密、責任、不傷害別人/自己。
自我介紹。成員
目標：建立信任感、熟悉團體及成員
第二堂 圖畫接龍
合力創造一幅作品。賦予個別意義，再給予整個創作的命名與意義。
目標：團體合作、凝聚力
第三堂：我最喜歡的事
讓兒童透過拼貼、繪畫、摺紙方式創作我最喜歡的事。
第四次：家裡的爆火龍
藉由故事書引導，兒童分享在面對家暴事件的感受。
準備情緒卡/及說書人 卡，協助辨認自己的情緒。
運用各式玩偶與公仔，創傷情緒宣洩與表達，
幫助兒童以利社會、建設性方式表達內在痛苦。
第五次：
透過肢體雕塑，兒童演出在家中自己常見的姿勢代表自己的感覺。可能是害怕、縮小、麻木。邀請眾成員看完每位兒童的雕塑後，走到身旁，給予鼓勵與安慰。
第六次：生活中美好的事，兒童創造出生活中沒有被家暴掌控的事情
第七次：創傷經驗自我照顧，帶領者準備各種生活圖卡，詢問 難受時的有效的自我照顧方式。
也邀請兒童表達自己的需要，邀請成員提供支持與照顧。
第八次：未來的天空
兒童畫一幅畫給未來的自己。幫助兒童對團體即將結束後的未來灌注希望感。 預告團體結束
九次：準備說再見
再次預告團體結束。說說分離的經驗、團體準備結束的感覺。處理分離議題
十次：回顧 收穫
回顧
優點轟炸、兒童寫給夥伴們祝福小卡。
進行團體評估，寫回饋表。
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