申論題

　　家庭暴力事件在台灣發生的頻率越來越頻繁，而家庭中除了受虐者和受暴者之外，兒童也是需要關懷介入的對象，雖然無直接受到家庭暴力事件之影響，但若目睹家庭暴力的發生，則成為所謂的「目睹兒童」，受到間接影響。

　　「目睹兒童」泛指兒童心字看見或聽見家庭暴力事件的發生，而身心靈收到衝擊，導致其成長過程的不同階段產生影響。 當目睹兒童受到家庭暴力事件之間接影響時，會有以下情形，考生試以生理心理社會評估進行以下敘述： 

1.生理：(1)失眠 (2)身體不適，如頭暈、肚子痛。
2.心理：(1)認知混亂 (2)情緒不穩 (3)因壓力導致精神異常。
3.社會：(1)模仿暴力行為 (2)個性封閉，少與他人互動 (3)拒絕相信他人。

而社會工作者對於這些影響，應積極介入，考生試擬以下處遇方式： 

1.提供案主情緒支持。
2.連結諮商輔導相關資源。
3.評估家庭功能，若家庭功能不彰，可考慮進行緊急安置。
　　社會工作者的服務對象常常是受到直接影響之人，故時常忽略那些受到間接影響的潛在個案，如目睹兒童，而這些兒童心智尚未成熟，若不即時介入，可能會影響其未來發展。

　　目睹是近年因家庭暴力議題所衍生的新名詞，目睹兒童是指在發生家庭暴力事件當下雖非被施暴的對象，但全程聆聽、目睹家暴過程的孩童。目睹暴力的孩童常有自卑、低自尊、退縮、敏感、無法建立信任感、學習暴力動作或語言等狀況，在學習暴力上，以社會學習理論觀點，這些兒童會因目睹的暴力過程，進而學習錯誤的解決問題方式，導致暴力遺傳，容易成為下一個施暴者或被施暴者。

　　在服務目睹兒的社工常需連結學校、社政（如家庭服務中心、鄰里社區據點）、衛政（如心理衛生中心）等單位去進行資源連結，以艾瑞克森的生命週期區分成長的不同階段，考生認為除本身已有處理家暴的社工在案服務外，目睹兒較容易發現是學校當中，如：

(一) 學齡兒童期：此階段任務應是建立對自我能力的信心，但目睹兒會因家庭中的問題導致對自我能力感到懷疑，自卑自貶，較難以完成此階段任務。社工可以在發現目睹兒的早期進行輔導治療，運用柔軟的娃娃、玩具等輔以了解案主的心理狀態。

(二) 青少年期：此階段任務應是在自我不同的角色上可以進行定位與轉換，但是目睹兒可能會因其未處理的負面狀況以及在上一階段未能完成的任務，導致其對自我角色的迷失。社工應以優勢觀點進行輔導，可以透過團體治療的方式，去鼓勵案主表達與探索自我。

(三)成年前期：在即將離開在校將進入職場的階段，目睹兒可能會因其較難以與他人建立信任感、退縮等狀況，造成社會疏離，無法適應。社工可處理以推薦案主進行心理諮商方式，深入描述當時狀況、過去對自我的影響以及現在自我的改變與期望等，協助案主找到適應環境的方式。

（一）

１．幼兒階段 　　幼兒階段即４～６歲，此階段目睹兒童容易產生抗拒以及排斥，亦有可能對於家長產生過分依賴以及因害怕而退縮。

２．國小階段 　　國小階段指的是７～１１歲，此階段目睹兒童在學校與同學進行人際互動時，容易因為家長的互動模式影響而模仿以及與他人發生衝突。

３．國中階段 　　國中階段指的是１２～１４歲，此階段目睹兒童在與家人進行互動上會產生較多的衝突與矛盾，並且此階段的兒童會因在意同儕朋友間的互動模式，較容易產生逃家以及中輟的想法。

４．高中階段 　　青年階段指的是１５～１８歲，此階段目睹兒童在見到家庭暴力行為時，會主動去面對主要暴力人，而對於家庭暴力主要來源者有較多衝突，如在家中找不到歸屬以及同盟感時，容易離家。

（二）

　　社會工作者在面對各項階段的目睹兒童時，除了給予情緒支持，亦能去理解案主在目睹家庭暴力事件發生地當下，內心的想法與看法，與案主進行溝通與討論，並且共同找出解決方法。

　　如果遇到案主產生暴力循環時，能與案主進行角色扮演的方式去讓案主體會到加害者與被害者當下的情緒與反應，並且討論是否有讓自身感受到不舒服或是不被尊重，陪同案主找到更好的解決方法，而不只是一昧地模仿加害者的方式。

        過去管教小孩或是夫妻雙方一言不合，有些情緒控管不佳的人會對家人或小孩施以暴力行為。早期人們認為家醜不可外揚，警政及外人都不應介入家庭，但現今社會逐漸意識到防治的重要性，為了防範家庭暴力，制定了「家庭暴力防治法」藉以達到保障受暴人的人身安全及權益。

       暴力行為意旨施以身體上、精神上之虐待，如毆打、言語辱罵。 而其中又以兒童目睹到父母雙方之暴力行為影響最深，會影響其身心發展或日後成為加害人之可能。而 目睹兒意指未滿18歲的兒童及青少年看見或聽見、覺察到父母一方對另一方施以身體、精神方面的暴力。 使當下不在現場，而是事後查覺到暴力的後果，如聽聞受暴者的哭聲、聽見手足對目睹暴力行為的轉述等等也被視為目睹兒童。

以生理心理社會評估目睹兒童，

(一)生理層面：容易食慾下降，睡眠變淺易醒

(二)心理層面：高度焦慮、害怕、緊張、否認或壓抑、責備自己... ...等

(三)社會層面：會認為暴力行為是解決問題的一種方式，認同施暴者的行為模式。 身

        為社工的我們應多關懷及陪伴孩子，關懷孩子的近況及家庭。 孩子也需要一些適應的時間，此時我們能做以下幾點：

(一)幫助孩子找尋支持與資源讓孩子知道他並不孤單。

(二)運用優勢觀點，找出孩子具備的優點，提升自我信心

(三)建立正確的觀念，暴力行為不能解決問題，導正孩子的價值觀 陪伴孩子走向復原的過程需要長時間的耐心及有許多的考驗，過程中孩子可能會出現反覆的行為，在因應的過程應謹慎小心的處理，不造成孩子心中的二次傷害。

一、目睹兒童的問題隨家庭暴力事件增加而日漸受到關注和重視，所謂目睹兒代表在過去經驗中曾直接或是間接看見、感受到家中的強烈衝突，包括：家暴、父母互相傷害...等。

一、

何謂目睹兒:

1.目睹兒影響為何?

2.各階段的所造成的影響有哪些?

(1).青少年:同儕相處-錯誤方法(?)、內心退縮抗拒(?)

(2).成年期:親密關係....

二、

社會工作者應透過會談，瞭解案主所產生的問題，是源自於何者....

若是在相處上面不知該如何面對，可提供相關活動或是座談等，使案主多方管道學習正確相處方式，若是內心部分，應陪伴案主，並鼓勵其.....

（１）生理層面 研究發現婚姻暴力頻率與嚴重程度愈高時，對青少年的健康的傷害就愈大。綜合生理層面可能產生的影響，如驚嚇、尖叫、顫抖、口吃、溼疹、癲癇症、健康狀況失調、想睡覺的習慣、尿床、體重及飲食失調、身體有退化現象、活動力較差、語言認知動作能力較低等不適應行為產生，嚴重者甚至會出現心身症或創傷後壓力症候群。 而不同年齡的兒童因為認知、語言、生理發展的不同，目睹暴力經驗對其也會產生不同程度的影響。較常出現的生理問題包括，頭痛、胃痛、容易疲倦、注意力不集中、過敏等皮膚問題，或者衛生習慣不佳。 （２）心理層面 在心理層面上可分為兩方面： 從情緒方面來看，表現攻擊性強、反社會性格、害怕、壓抑、社會能力較差、與他人有互動的困難、恐懼、過度哭泣、焦慮、沮喪、發脾氣、缺乏同理心、自我價值低及失望、無助、感到羞恥、自責、有罪惡感，壓抑內在情緒等，且他們也很難描述自己的感覺和不易與人溝通自己的期待和願望等問題。如同Spaccarelli等學者推論父母親之間出現婚姻暴力對於子女的焦慮、憂鬱、低自尊有明顯的促發作用； 從認知方面來看，孩子容易產生錯誤認知，誤將暴力看成愛的行為表現，暴力反而成了解決問題的方法。 （３）行為層面 在行為層面上可分為學齡期兒童及青少年時期，兩階段可能有著不同的行為表現： 就學齡期兒童而言，表現出嚴重的內外在問題，如同儕關係不良、注意力不集中、影響學業問題、學校恐懼症、遺尿、夜驚、失眠、害羞、退縮、對情感沒有反應及過分依賴，而也有子女過分依賴母親的行為表現； 就青少年時期而言，有逃家、焦慮、害羞、自殺、攻擊行為、以暴力當作解決問題的工具或是較高的機率出現反社會行為等等表現產生

對目睹兒而言，若屬於兒童，因處於學習發展階段，可能學習加暴者，而複製成為下一個施暴者；或是學習備加暴者，成為下一個被施暴者。

家庭暴力事件成長過程中的不同階

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