一、請敘述溫納（Weiner）三向度歸因論的內涵，並說明你對成敗歸因的觀點及歸因論在教育上的意義。（25 分）

已上岸，感謝阿摩

詳解 #1810731

2016/12/23

溫納(B.J.Wenier)在1972 年提出的歸因論是解釋學習動機最有系統的理論，其理論淵源自海德的情境歸因、性格歸因及羅特的內外控觀。

溫納提出以驗證三個假設為目的三向度歸因論:

一、個人對自己在某種情境下，所表現的行為存有自求了解的動機。

二、解釋自己行為後果時，個人所做的歸因是複雜而多向度的。

三、個人以後類似行為動機的強弱，將決定於他對以前行為結果所作的歸因解釋。

溫納發現一般人對從事過有關成敗（如考試）的工作之後，多將自己行為結果之所以成功或失敗歸結為以下六個原因：

一、能力：根據自己評估，個人對該項工作是否勝任。

二、努力：個人反省檢討在工作過程中是否盡力而為。

三、工作難度：憑個人經驗判定該工作的困難程度。

四、運氣：個人自認此次工作成敗是否與運氣有關。

五、身心狀況：工作過程中，個人當時身體及心情狀況是否影響工作成效。

六、其他：除了上述因素外，有何其他事關人與事的影響因素（如別人幫助、或評分不公等)學生們對考試成敗的歸因，則多以前四項（能力、努力、工作難度、運氣）為主，而後兩項（身心狀況與他人影響）為副。

Peng Guo-Heng

詳解 #2140871

2017/04/18

歸因三向度---溫納對於個人行為結果之所以成功或失敗歸結出六個原因：1)能力、2)努力、3)工作難度、4)運氣、5)身心狀況及6)其他相關的人或事的影響因素[1]，但一般心理學家只會討論前四項。溫納又提出了三個不同的向度，分別是：1)因素來源(locus)、2)穩定性(stability)、3)能控制性(controllability)，用以分析以上六個因素的性質溫納成敗歸因理論的三向度分析 (一)內控(能力、努力、身心)←→外控 (二)穩定(能力、工作難度)←→不穩定 (三)能控制(努力)←→不能控制