申論題

溫納(B.J.Wenier)在1972 年提出的歸因論是解釋學習動機最有系統的理論，其理論淵源自海德的情境歸因、性格歸因及羅特的內外控觀。

溫納提出以驗證三個假設為目的三向度歸因論:

一、個人對自己在某種情境下，所表現的行為存有自求了解的動機。 

二、解釋自己行為後果時，個人所做的歸因是複雜而多向度的。 

三、個人以後類似行為動機的強弱，將決定於他對以前行為結果所作的歸因解釋。

溫納發現一般人對從事過有關成敗（如考試）的工作之後，多將自己行為結果之所以成功或失敗歸結為以下六個原因：

一、能力：根據自己評估，個人對該項工作是否勝任。 

二、努力：個人反省檢討在工作過程中是否盡力而為。 

三、工作難度：憑個人經驗判定該工作的困難程度。 

四、運氣：個人自認此次工作成敗是否與運氣有關。 

五、身心狀況：工作過程中，個人當時身體及心情狀況是否影響工作成效。 

六、其他：除了上述因素外，有何其他事關人與事的影響因素（如別人幫助、或評分不公等)學生們對考試成敗的歸因，則多以前四項（能力、努力、工作難度、運氣）為主，而後兩項（身心狀況與他人影響）為副。