申論題

班級氣氛是由班級的各成員交互作用而產生，它會影響到學生的學習活動，也會影響到學生之態度與價值觀念，依題意以下分述之:

(一)建立學習目標:

1.確定教學目標，選擇適當的教材與媒體教具的應用。

2.增加教學內容豐富性與趣味性，提高學生學習動機，投入於課堂中。

(二)確立班級常規:

1.瞭解班級學生之特質，建立適合自己班級的常規。

2.由師生共同訂定、修訂班規，使學生感受到參與感。

3.徹底且公正的執行班級公約。

4.善用學生能力，以培養學生自我負責與分工合作精神。

(三)培養良好的教師特質 :

1.以身作則，做學生良好行為之典範。

2.須做到公平、公正為原則，避免將學生貼上標籤。

3.與學生建立合諧的溝通模式，讓學生感受到尊重。

4.賞罰分明的態度，使學生能辨明是非對錯。

5.真誠付出，積極關心，使學生樂於親近。

綜合上述，教師有責任提供有幫助的學習情境，使教學品質提升，教師透過尊重、肯定及鼓勵建立良好的師生關係，並建立多樣化的學習目標，以提高學生學習的效率營造良好的班級氣氛。

班級經營營造良好的氣氛，教師可以運用的方法如下所示。 一、運用比馬龍效應，引導學生往教師所期盼的方向行為發展。 二、教師正向的鼓勵學生，營造溫暖、友善、責任與和諧的班級正向氛圍。 三、師生關懷學習成就較低落學生，適時的協助學生並且給予高關懷。 四、運用社會性、實物性增強物來鼓勵學生參與班級公共事務。 五、潛在課程的影響，教師可運用身教、境教來潛而默化影響學生。 六、可運用班會來討論班級共同需面對的問題，一起來想辦法解決。 七、運用同儕力量，來帶動班級共同成長。

1.建立良好的師生溝通與互動，師生互為主體，對待彼此以真誠與關懷為主

2.制訂完善的班級常規，以身作則並要求學生遵守規範

3.給予每位學生適當的表現機會，建立自身的信心和同儕間的認同

4.公開表揚表現良好的學生行為，建立同儕們的楷模典範

5.從教室布置、每日一善語等潛在課程，幫助學生潛移默化