申論題

學年目標 :

1. 增進學生溝通能力

2. 提升學生課堂參與度

3. 促進社會人際互動

學期目標 :

1. 學生能在提示下透過圖片或溝通板表達需求五次中達成四次

2. 學生能在提示下透過圖片或溝通板跟他人溝通五次中達成四次

3. 學生能透在提示下過*適當的方式解決與他人的衝突五次中達成四次

4. 學生能參與團體課程至少40分鐘

5. 學生能在團體課程中與同學一起完成任務

(*適當的方式 : 圖卡或溝通板表達，或是舉手跟老師說)

由上述得知教師和家長比較擔心的問題是小雲不喜歡的課會逃走、被同儕的肢體碰觸會有所激怒而小雲的優勢能力是對圖片有興趣、能聽懂某些指令弱勢能力是沒有口語。故教師應針對小雲的需求與家長最擔心的行為問題來進行優先順序的排序以擬定適合的學年及學期目標茲針對題意擬定目標如下

(一)學年目標

　　1.能使用溝通簿表達需求。

(二)學期目標

　　1.能在教師協助下翻閱溝通簿十次內達八次。

　　2.能自行主動翻閱溝通簿十次內達八次。

　　3.能在教師協助下使用溝通簿表達不喜歡的課十次內達八次。

　　4.能自行主動使能用溝通簿表達不喜歡的課十次內達八次。

　　5.能在教師協助下使用溝通簿表達不開心的情緒十次內達八次。

　　6.能自行主動使用溝通簿表達不開心的情緒十次內達八次。

　　當小雲能自行使用溝通簿表達需求後教師也可針對小雲的需求作課程調整或加以改善也能預防學生問題行為出現。

1.能使用圖卡表達自己的負向情緒

1-1能在自己有負向情緒時,經過老師的肢體協助,拿取負向情緒的圖卡表達情緒,五次中有四次做到

1-2能在自己有負向情緒時,模仿老師的示範,拿取負向情緒的圖卡表達情緒,五次中有四次做到

1-3能在自己有負向情緒時,經過老師的手勢提醒,拿取負向情緒的圖卡表達情緒,五次中有四次做到

1-4能在自己有負向情緒時,經過老師的口語提醒,拿取負向情緒的圖卡表達情緒,五次中有四次做到

1-5能在自己有負向情緒時,主動拿取負向情緒的圖卡表達情緒,五次中有四次做到

由上述得知，教師和家長比較擔心的問題是1.小雲不喜歡的課會逃走、2.被同儕的肢體碰觸會有所激怒；而小雲的優勢能力是對圖片有興趣、能聽懂某些指令；弱勢能力是沒有口語。故教師應針對小雲的需求與家長最擔心的行為問題來進行優先順序的排序，以擬定適合的學年及學期目標，茲針對題意擬定目標如下： (一)學年目標 　　1.能使用溝通簿表達需求。 (二)學期目標 　　1.能在教師協助下翻閱溝通簿十次內達八次。 　　2.能自行主動翻閱溝通簿十次內達八次。 　　3.能在教師協助下使用溝通簿表達不喜歡的課十次內達八次。 　　4.能自行主動使能用溝通簿表達不喜歡的課十次內達八次。 　　5.能在教師協助下使用溝通簿表達不開心的情緒十次內達八次。 　　6.能自行主動使用溝通簿表達不開心的情緒十次內達八次。 　　當小雲能自行使用溝通簿表達需求後，教師也可針對小雲的需求作課程調整或加以改善，也能預防學生問題行為出現。

學年目標

能夠用非口語的方式表達自己的需求

能夠用非口語的方式表達自己的情緒

學期目標

透過實物表達不喜歡參與的活動

透過眼神注視表達不喜歡參與的活動

透過身體動作表達不喜歡參與的活動

經同儕無意間的碰觸，能夠不對同儕生氣

學年目標 :

一、增進溝通能力

二、增進課堂參與

三、建立適當的情緒發洩管道

學期目標 :

一、(上)學生能以替代性的方式表達需求；(下)學生能以替代性的方式與同儕一來一往的溝通

二、(上)學生能在輔助下參與自己不喜歡的課堂活動；(下)學生能獨立參與自己喜歡的課堂活動

三、(上)學生能在激動時能舉手告訴老師；(下)學生在提示下能以其他正向的行為抒發自己的情緒