申論題

1.  功能原則：以學生的生活實用為考量，選擇生活必須要的教材，促進生活自理能力。

2.  興趣原則：以學生能力選擇有趣教材和課程，維持學生動機和興趣。

3.  彈性原則：考量學生個別差異，配合其能力，彈性選擇教材，彈性應用教學法。

4.  社區化原則：以社區為本位，考量學生所生活社區特色，編輯適合課程適應配合社區生活，提升社區生活技能。

5.  充實原則：考量學生生活中多方經驗，藉由課程實施，增廣生活經驗，擴展生活領域。

6.  適齡原則：各項教材邊選要考量學生的生理與心理年齡，以決定教材的範圍、難易度及教材呈現方式，以合於學生學習。

7.  統整原則：編輯課程要注意課程難易度，依學生的先備能力，由易而難，由淺而深，並注意個教材之間的連貫性和統整，以學生學習充實完整的課程，培養適應社會所需的技能。

取自網路資料by軒妤

功能性原則 : 課程設計是能有意義、功能可以實際運用的

生態性原則 : 學習內容是可以促進學生日常生活能力以及未來社會適應

零推論原則 : 讓學生在自然環境中學習，運用真實材料，並強調自然後果

系統化原則 : 提供教材由具體到抽象；由簡到繁；由易到難

部分參與原則 : 強調調整環境或活動讓學生部分參與

替代方案原則 : 強調學生可以透過不同的方式去達成學習目標

個別化原則 : 學習內容要考量的學生的不同障礙狀況以及個人興趣特質

適齡原則 : 學習的內容是要符合學生的生理年齡

多重障礙學生課程設計的原則如下

1. 與生活情境作結合，建立學生類化不同環境學習的能力。

2. 較重視學習生活上的技能，不以學科上的知識為主。

3. 將普通的課程內容進行簡化、減量、分解、替代、重整。

4. 教材呈現的方式多元，如搭配多媒體的使用，建立多感官的學習。

5. 讓學生實際體驗課程的內容，如帶學生去超商購物，建立實作評量。

6. 讓學生在課堂中動手操作，完成簡易的作品，建立檔案評量。

7. 定期記錄學生學習的狀況，適時做出課程的調整，建立動態評量。