(1)從全語言的觀點，試列出三項珊珊所具備的讀寫發展特徵
1.珊珊會選擇自己「有興趣」的「文本」（《皇后的尾巴》繪本）
2.珊珊有多元的「表徵方法」來書寫語文（如畫尾巴代表皇后的尾巴）
3.珊珊在「自然的情境下」「自發性」的做出相關的語文活動（如借書、讀字、寫學習單）
(2)身為老師的你，如何由全語言的精神出發，針對珊珊的讀寫發展現狀進行引導，以促進他的讀寫發展？
1.從珊珊寫學習單的行為可以看出對書名的興趣，可以提供珊珊仿寫書名的機會
2.可以詢問珊珊《皇后的尾巴》故事內容，促進語文的表達能力
(一)從全語言的觀點，珊珊的讀寫發展特徵具備了以下三項：
1.能唸出書名：珊珊知道書的名稱，並能以口語表達。
2.一音一字的對應：珊珊寫學習單時，在書名欄位畫了五個○，表示珊珊知道書名是五個字。
3.知道文字的意思，以象徵的圖畫表現：珊珊知道「尾巴」的意思，所以繪畫出尾巴在○後面。
4.知道語言的閱讀方向：珊珊能夠正確的讀出書名，表示珊珊知道閱讀文字的方向。
(二)老師以全語言的精神出發，引導及促進珊珊的讀寫發展：
1.持續培養幼兒對文字的知覺，提供環境文字，使幼兒能夠在有意或無意間注意並與其互動，讓語文學習在幼兒生活經驗中自然地進行發展。例如：引導珊珊了解讀寫在學習和日常生活中的用途
2.創造有意義的功能環境，提供書寫工具、各式書本，鼓勵幼兒對於語文的學習能主動探索，讓幼兒能夠自發性的進行書寫活動。
（1）
說（表達）--仿說，由說出書名當中，認知到書名由五個文字方塊組成
聽（理解）--聽懂「尾巴」舊經驗，所以在書名後面畫出尾巴
畫--由聽文字的理解，畫出尾巴的圖像
（2）
1.由珊珊的「尾巴」舊經驗出發，引導「還有甚麼動物長有尾巴」，請珊珊畫出來。
2.老師用沙紙剪出「尾巴」字型，讓珊珊觸摸
（一）列舉三項珊珊具備的全語言特徵：
1.已知字數的一對一對應。
2.畫出一條尾巴，表示珊珊知道尾巴的含義。
3.珊珊看的懂國字並唸出來。
（二）引導珊珊讀寫發展有以下兩項做法：
1.請珊珊試著仿寫書本名稱或故事內容，也可以仿寫自己的名字或平常看見的字詞。
2.老師將字典放在語文區，當珊珊有興趣翻閱找字、或詢問你字典的用法時，可進一步教導珊珊查字典的方法。
1.a.了解中文「一字一音」的規則 b.了解文字意涵，並將抽象的文字，變成具象的圖形 c. 有意願將文字表達出來，以「圈圈」代表文字
2.a.在語文區放入撥放與錄音的工具，藉由聽故事了解故事內容，再鼓勵孩子用自己的方式說故事，並撥放給大家聽
b.鼓勵孩子在讀完故事後，將自己喜歡的情節畫下來，並將孩子的分享的內容用文字記錄下來
1.指認文字、以圖像表示文字、字數的配對2.鼓勵珊珊閱讀整本繪本內容，以圖像記錄的方式畫下印象深刻的內容。鼓勵珊珊說故事給其他幼兒聽，增加珊珊對故事理解與文字的敏感度。
(1)
1.珊珊已知道中文讀音為單音節，一個字代表要念一個音
2.
3.
(2)
1.製作相關的兒歌單，讓孩子進行圈字遊戲
2.
發展特徵為:1聽與說:以認讀國字單字音.型.義.即語用
2.寫方面:有意義的描述及具體畫面.視為象徵性符號
3.
身為老師全語言引導:1.利用幼兒生活經驗中所見所聞之事物為觀察及引導
2.每週親子共讀繪本.在學校聽故事.討論故事.多元色彩及開放問答
(1)
1會認字
2.能理解字數
3.能理解語意
(2)
1.仿寫
2.做小書
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