試問細心的幼兒園老師，在平日可由哪些行為觀察出幼兒可能有聽力損失的情形？請列舉五項。(10 分)

詳解提供者：mo810731

幼兒若有聽力損失的問題，細心的幼兒園老師可在平日觀察幼兒，依題意列舉出五種情形

(一)上課時叫他的名字其無反應或是反應較慢

(二)幼兒說話異常的大聲

(三)幼兒對大聲的噪音無反應

(四)幼兒無法分辨聲音來源

(五)幼兒語言發展較其他幼兒落後

若老師有發現以上的情形，可與其家長告知、溝通，讓孩子能夠及早去治療，把握治療黃金期，早期發現早期治療，讓孩子有機會讓聽力進步，甚至能與其他幼兒的聽力能力一樣。

詳解提供者：曾鳳鳳

在幼兒園觀察到小朋友聽力損失的情形有 1.當老師再呼叫小明的名子時，小明沒有反應或是過了一陣子才回應老師。 2.當老師在和小明說話時,發現小明聽不清楚說的話. 3.小明會很大聲的和小朋友說話或是小盟有需要很大聲的呼叫小明 4.沒辦法和小朋友一起玩 5.說話能力有問題

詳解提供者：Ellen

如幼兒有聽力受損的問題，可以在教室裡觀察幼兒以下的行為： 1.在安靜的環境中，呼喚幼兒後觀察是否有反應。 2.觀察幼兒發音是否異常 3.團討時，幼兒是否習慣側頭傾聽 4.與幼兒互動時，幼兒會大聲說話。 5.與幼兒說話時，常常需要重複說或是大聲說話時，才聽得清楚。

詳解提供者：劉怡呈

1.注意力不集中，容易分享心 2.與其他幼兒互動較不熱絡 3.常常需要重複說明指示，才能明確執行 4.可能有口語上的問題，聲音大小控制不良 5.容易跌倒，或走路不穩

詳解提供者：佛系考生

1.用很大的聲音叫他，卻沒有回應 2.進行活動時，不清楚自己要做甚麼事，並常常分心 3.語言上可能發音不標準，或是沒有口語能力 4.對「震動」特別敏感，有時會做出引起「震動」的行為，如：敲地板、跳 5.偏好視覺上的刺激，如：亮光

詳解提供者：倉鼠寶貝

1.上課注意力減弱
2.對指令不明白或混淆
3.構音異常
4.常獨自遊戲
5.經常打斷他人說話

詳解提供者：蔡姈蓉

聽力與語言是息息相關，兩者具有交互作用的影響力。 1.在課堂上或活動時較無法專注，或做自己的事情。 2.對於巨大的聲響沒有反應或是反應較慢。 3.叫該幼兒名字時沒有反應。 4.該幼兒的講話音量比一般人音量還大。 5.進行活動時幼兒時常跟著旁邊的幼兒進行活動。

詳解提供者：Rita Sun

1.對於老師的呼喊，常常沒有反應 2.老師在糾正講話發音時，常常無法達到老師的要求 3.對於突來較大的聲響，沒有產生驚嚇的反應 4.對於教室內吵雜的聲音沒有反應繼續維持原來當下的行為 5.常常反映老師或同學講話太小聲。

詳解提供者：Geine Chang

1. 老師點名的時候幼兒是否有聽到老師點到自己 2. 觀察同學間和幼兒的互動 3. 從幼兒背後叫幼兒時，幼兒的反應 4. 團體討論時間，幼兒對老師說話時的反應 5. 請幼兒們注意時，查看幼兒是否有眼睛看向老師

詳解提供者：Hsin-ting Ho

一、用鈴鼓集合時總是比較慢才來排隊二、音樂律動時沒有辦法隨著音樂變換動作三、說話時的發音不標準四、說話時無法隨不同場合控制音量五、大肢體活動時平衡狀況不佳

詳解 (共 10 筆)