申論題

一、 針對學生因社會性別認同所產生的班經問題，教師應具備相關輔導之技巧，以預防問題行為擴大、並協助當事人解決問題、建立學生正向關係，以下分述之: (一)釐清問題 制止不當行為，並了解事情發生之緣由、經過。 (二)傾聽當事人說法 將雙方帶開，分別了解 (三)教導多元正向性別觀念 (四)利用彈性課程實施多元性別教育 (五)多元性別活動

對於班級內發生訕笑嬉鬧，且涉及到辱罵嘲笑個人生理及心靈層面時，應當立即阻止 並且對於學生的不當行為進行輔導。 教師可使用以下技巧改變學生的不當行為: (一)理情治療法 : 給予學生情境，並讓他站在不同的立場再次審視自己的行為，以此使學生了解自己的缺 失，更正自己的不當行為並向當事人道歉。 (二)完形治療法:運用空椅法，讓出現不當行為的學生擔任不同的角色，面對自己並且更正自己的行為。 (三)行為改變技術:運用正增強與負增強，增強學生的正向行為，並且削弱抑止學生的負面行為，當學生出現 不當行為時給予立即且嚴厲的指正，改善行為時不吝設給予稱讚。 當學生出現不良行為時，更正並輔導學生是老師的職責，雖說是指正，但是絕對不能帶有負面情緒及肢體碰觸，相信每位學生都是善良的、可輔導的，盡自己的能力給予學生最大效能的教育及輔導，並在能力不及時提出申請轉介給專業部門是很重要的，只要用愛來教育，學生依定會受啟發及有好的改變的。