阿摩線上測驗
題組內容
一、學習環境設計完，老師需要觀察幼兒的表現以修正環境或提供鷹架，以幫助幼
兒能力提升。在積木區裡，觀察到幼兒的表現如下圖。
2.可以有哪些做法引導幼兒表現出這些進階的能力？
詳解 (共 10 筆)
詳解
教師可以提供以下作法，引導幼兒表現出這些進階的能力：
1.採用遊戲介入中的-平行參與法： 教師可在幼兒旁邊，自行進行搭橋、塔式...等等的積木建構，並且佯裝自言自語說：「我搭了一座橋喔！」讓幼兒進而想要模仿建構。
2.情境鷹架： 教師可在積木區牆面張貼各種不同建構積木方式的作品照片，成為情境鷹架。
3.拋出問題：
教師可以於學習區結束的分享回顧時，詢問幼兒的作品還可以加入什麼呢？或提示：平常坐車出去玩的時候，有沒有經過什麼特別的道路？
詳解
1.可以請能力較好的幼兒 去積木區玩
為這位幼兒 有好的楷模學習
2.老師可提供一些圖片貼在積木區 讓幼兒參考
3.老師也可以在這位幼兒蓋積木時，問幼兒問題或給予建議(或是在旁邊蓋積木)
詳解
可以提供馬路上的天橋、捷運、鐵路高架化的圖片協助
可以放置其他幼兒的不同搭建的圖片
以及老師也可以成為搭建的參與者一起搭建中給予模仿
詳解
放置孩子有興趣的建築物圖片、交通工具行走的輔助軌道、或是與孩子討論生活中看過的建築物經驗等，影片也可以是輔助的一環，請孩子可以先畫下來，再進行具體的搭建工作。
詳解
示範引導
給予楷模學習的對象
詳解
可以和孩子進行討論並引導孩子去回顧每天來學校的路程中所觀察到的景物
詳解
可以使用繪本、團體討論的方式，或是圖片以及實際參觀讓孩子可以了解，積木可以往上堆疊搭建。
詳解
1.在積木區張貼不同街景圖、建築物和橋梁的相關圖片或書籍
2.畫出路線設計圖
詳解
提供圖卡、照片、影片等支援給幼生
詳解
1.作法一:進行合作建構.邀請3-5人一組.一起討論及分工
2.做法二:提供相關影片及圖像讓孩子從想像到具體
3.做法三:進行分享及同儕給建議
4.做法四:提供積木多樣性多元化素材
5.做法五:提供時間探索經驗實踐