申論題

1.直接教學法定義：由教師主導教學，有明確教學目標，有順序及高度結構性的教學步驟，可持續評量學生學習成果，並立即給予回饋與修正。

2.優點：
(1)強調分散式的教學，採取多單元活動設計方式進行小步驟的教學。
(2)符合個別化學習特性的教學原則
(3)強調即時的錯誤修正：能先預測學生可能犯下的錯誤，並指出錯誤改正的過程、以進行相關的診斷補救教學。
(4)能提供大量練習及複習機會。

3.限制：
(1)學生是被動的吸收知識，很少有機會讓學生主動發現知識。

(2)不適用於創作、解決複雜的教學目標。

(3)缺少同儕的互動。

(一)、意義

1、以教師為中心的教學方式

2、教師組織教材、學生主動吸收(重點！)

3、透過說明、示範、重述策略幫助學生掌握策略要領

(二)、優點

1、教師控速

2、教學有效率

3、提供練習與複習的機會，強調精熟學習

(三)、限制

1、須注意學生專注時間

2、學生不一定有學習動機

3、不適用於需要高層次思考的學科

直接教學法：傳統的教學方式，由教師講授、學生聽講，教師向學生陳述概念、事實或是疑難解答問題時使用，多用於引起學生學習動機，講述時應簡短扼要，避免過於冗長，最好配合問題、討論、觀察等方式進行。

優點：

1. 學生無法自行課程組織內容時，教師可在短時間內，向學生傳遞大量資訊。

2. 教學過程中可隨時檢視學生學習狀況，並提供學生示範以及練習。

限制：

1. 學生無主動學習的機會，因多數教學時間都是由教師進行講課。

由教師直接教授課程內容，常用於課程內容較艱澀無法由學生自主討論得出結論的課程內容。 教師應用組織精密、系統層次分明的教材與教法，直接預防與補救學生學業及其他技能缺失的教學模式。 優點： 1.強調分散式的教學，採取多單元活動設計方式進行小步驟的教學。 2.符合個別化學習特性的教學原則 3.強調即時的錯誤修正：能先預測學生可能犯下的錯誤，並指出錯誤改正的過程、以進行相關的診斷補救教學。 4.能提供大量練習及複習機會。 缺點： 1.教師必須為教學成敗負全責，壓力過大。 2.忽略學生主動學習的潛能。

一、直接教學的意義:

       指以教師為中心的教學方式，教師組織教材，學生被動吸收，透過教師的說明、示範、複述的策略，幫助學生掌握學習重點。

二、優點:

1.教師可控性佳。

2.教學有效率。

3.能提供多次練習。

三、缺點:

1.學生被動吸吸。

2.缺少同儕互動。

3.不適合高層次思考。

講述法 優點 1.可以依一致的步調安排教學進度 2.能在有限的時間內傳遞大量知識 3.教師教材編排較為簡單 缺點 1.學生為被動的接收者 2.依性向與處理交互作用對程度較好學生較無效 3.難以與現實情境互相連結