申論題

1.Piaget的理論基於生物生存適應的觀點，主張發展先於學校，即所謂的自然預備度的思考。 2.因此，Piaget 不認同透過學習來加速個人的認知發展，認為只有在個人成熟到適當的程度，才能教導適合他的學習知識。 3.而對Piaget 而言，真正的學習應該是提供個人充滿刺激的環境，讓個人在自己的主動探索中促進認知發展。 4.Vygotsky的認知發展理論強調社會文化的重要性，亦即後天環境對個人發展的幫助。 5.Vygotsky 抱持加速預備度的思考，認為教育與學習有助於個人發展，並強調過程中的人際互動是促進認知發展的重要因素。 6.同時，他主張透過後天環境與社會文化的鷹架作用，能夠讓個人的認知發展超越先天成熟的發展程度，進而引發個人的潛在能力。

文化對認知發展的影響:文化促進認知發展，沒有在文化影響下認知發展會受限 2.認知發展的源頭:維高斯基的社會文化論 設會文化給予各人協助，幫助他建立鷹架，提供其發展最近發展區 皮亞傑認知發展論的感覺動作其，運思前其，具體運思其，型是運是其，認為文化與認知發展教無直接關係，發展先於學習

文化對認知發展的影響:文化促進認知發展，沒有在文化影響下認知發展會受限 2.認知發展的源頭:維高斯基的社會文化論 設會文化給予各人協助，幫助他建立鷹架，提供其發展最近發展區 皮亞傑認知發展論的感覺動作其，運思前其，具體運思其，型是運是其，認為文化與認知發展教無直接關係，發展先於學習

文化對認知發展的影響:文化促進認知發展，沒有在文化影響下認知發展會受限 2.認知發展的源頭:維高斯基的社會文化論 設會文化給予各人協助，幫助他建立鷹架，提供其發展最近發展區 皮亞傑認知發展論的感覺動作其，運思前其，具體運思其，型是運是其，認為文化與認知發展教無直接關係，發展先於學習

(1)維高斯基的社會文化論中，周遭的文化，師長或較有能力者的同儕可引導學生學習，進而讓認知發展更接近自己的潛能，也就是所謂的近側發展區。皮亞傑的認知發展論則是，文化對認知發展有所影響，主要以基模來認識環境，不同的文化會產生不同的基模。
(2)維高斯基認為認知發展的促因是文化，皮亞傑則認為是個體。

維高斯基社會文化論：較重視社會文化對認知發展的影響/透過鷹架作用，達到近側發展區 皮亞傑認知發展理論：不重視社會文化/失衡、同化、調適（改變原有基膜）