申論題

詳解提供者：杜維芯

教材： 1.提供多元化的教材供幼兒選擇，適應幼兒的個別差異與特殊性。 2.教材的設計要能符合幼兒的需求，例如：大小、高度等等。教法： 1.以幼兒為中心，與幼兒共同討論，了解幼兒的興趣，以幼兒的興趣來發展課程。 2.設計的課程要以幼兒為主體，讓幼兒自行操作，自動自發的學習。師生關係： 1.師生是平等的關係，老師與幼兒必須互相尊重，彼此互相學習。 2.老師應相信幼兒有內在潛能，以幼兒為本位，關心幼兒以幫助幼兒自我實現。

詳解提供者：SY Wang

兒童本位教育的核心主張，多位學者有不同的說法，我以Peters教育三規準為例。 1.教材而言，須合認知姓，教材挑選要選擇正確的內容，並配合學生的認知程度。 2.教法要合價值性，教師教學活動符合一切正面的有價值活動，常識方面具有意義性、合理性；內在方面合乎善的標準。 3.要維持良好的師生關係，使學生學習合自願性，尊重學習者的自由意志，讓兒童願意學習、樂意學習，以達學習效益。

詳解提供者：阿慈

1.教材：符合幼兒的興趣.年齡及發展提供給幼兒。 2.教法：以幼兒為中心，則先以實物讓幼兒自動自發的探索及摸索，建構經驗。 3.師生關係：適時鼓勵及肯定幼兒，當幼兒遇到瓶頸時與幼兒互相溝通引導。

詳解提供者：朱

一、教材：

（一）符合兒童發展、適齡學習。

（二）貼近兒童生活經驗。

（三）結構以心理組織的方式編排為佳。

二、教法：

（一）符合個性適應原則，因材施教。

（二）直接經驗、實物教學。

三、師生關係：師生關係應互相尊重、信任，以民主的方式保持良好溝通。

詳解提供者：曹文玨

1.教材方面： (1)要具多元性，供幼兒自由選擇。 (2)要適應幼兒的個別差異。 (3)要符合幼兒的需求，如教材的大小與高度適合幼兒操作。 2.教法方面： (1)以幼兒為中心，提供幼兒可經驗的活動，非講述。 (2)以統整性課程教學，而非分科教學。 3.師生關係： (1)師生平等，互相尊重學習 (2)勿以成人觀點來教導幼兒，而順應幼兒的興趣和幼兒本位協助學習。

詳解提供者：Sheru Pan

兒童本位教育就是以「兒童」為中心的教育，

在教材內容上，需符合兒童的身心發展，經驗或興趣。

在教學方法上，需重視兒童的個性及個別差異，因材施教。

在師生關係上，教師並非主控者，而是師生民主的互動。

詳解提供者：114新北幼教正取

1.教材：以學生之興趣挑選
2.教法：以兒童本位，以孩子的興趣提供主動探索的機會，讓孩子從探索中發現問題，並合作解決問題。
３.師生關係：幼兒為主動學習者，教師則為引導者，教師從旁觀察孩子，並引導孩子發現問題。

詳解提供者：YiHuei

(一)教材面向：使用能幫助幼兒身心發展的教具，必須符合幼兒發展階段，並且是幼兒有興趣的、適合幼兒使用的教具。 (二)教法面向：以幼兒為中心，重視幼兒自主自動，及直觀的經驗。即先提供實物讓幼兒探索，根據具體到半具體再到抽象的原則實施教學，幫助幼兒建構經驗知識，不以教師直接講述的方式來教學。 (三)師生關係：肯定幼兒的重要性，尊重幼兒，幼兒和教師是在平等的地位上。遇到問題時與幼兒平等溝通，不以高壓的權威要求幼兒遵守。

詳解提供者：lotus

1.教材要多元，要與學生成長經驗結合 2.教法應重視兒童本性，因材施教，順其自然發展；並用問題教學法，遵守興趣原則。 3.老師好比接生婆，積極接納者，師生關係亦師亦友，注重引導，鼓勵學生合作。

詳解提供者：113一定上!!!!!!

兒童本位教育：

教材－以幼兒興趣為主，個別差異，幼兒需求。

教法－以幼兒為中心，提供幼兒可經驗的活動。以統整性教學為主。

師生－師生平等，互相學習。幼兒為本位，勿以老師的觀點來看待學生。

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