申論題

詳解提供者：林郁珊

1. 師生平等關係: 不以師對生的單向互動，而是採師生的雙向溝通，建立之間良好關係

2. 以我訊息做開頭: 以我訊息來表達較易能打動學生的心，不顯得強硬導致學生抗拒。

3.重視理解每個學生的個性，以同理心對待，強調教育愛。

4.注重人文學科，像是文學、歷史、語言學等。

5. 教學注重遊戲，認為遊戲能使學生自由創造，啟發個性。

詳解提供者：鍾蕓䔗

存在主義主張凡事應回歸事物的本質，學生應為課程的參與者而非接受者，透過《吾與汝》的對話與學生建立對等互惠的學習關係，並強調情感、情緒的重要性，是為「全人」的教育。

１．重視學生為學習的主體：將學習的主導權還給學生而非一味地灌輸知識，應讓學生自由探索並發現問題。

２．強調《吾與汝》的對話：教師並不是教學環境中的權威，而是站在與學生同一水平進行分享與對話的，將學生視為完整的個體而不是「它it」。

３．注重人事物的本質：固有的認知並非穩定不改變的，而是會隨著環境因素而有所變化，應隨時重新探討真實的事物本質。

４．提升個體思辯的技能：期望學生並不是單方面接受知識，而是發現問題後能擁有反思與批判的能力，試想此結果的正確性。

５．課程應為師生共構：在進行課程設計時可與學生討論並發展活動方向，除了能瞭解學生的學習準備度也能使課程更貼近學生生活與興趣。

詳解提供者：阿慈

1.讓師生關係建立在(我-汝)上，把學生當作老師一樣平等的學習主體。 2.重視幼兒情緒.感情及創造能力。 3.強調個體存在的經驗與價值，並尊重他人。 4.存在先於本質，及人必須為自己真正存在，獨立選擇自己的本質，以實現自我。 5.注重-遊戲，強調實際行動；注重-參與，活動是教育的主要方式；注重情境的培養。

詳解提供者：陳怡晶

1.注重師生間應有互惠的情感交流

2.師生為平等的關係

3.老師應引導學生找到自我的意義

4.老師應引導學生學會負起責任

5.重視理解每個學生的個性，以同理心對待，強調教育愛。

詳解提供者：佛系考生

1.與學生為「互為主體性」，站在同一平行線，彼此溝通對話 2.能了解學生的需要，並給予適當的協助 3.能站在學生立場著想，並滿足其需求 4.與學生共同設定目標，一起設計課程，並共同完成

詳解提供者：蔡岫珉

1.主張教師與學生之間的情感交流 2.認為學生能夠為自己的將來做選擇 3.教師協助學生發現自己的興趣 4.重視自我本身的想法 5.

詳解提供者：林沛盈

一個性適應二興趣原則三認識自我四師生是溝通的角色五尊重幼兒選擇

詳解提供者：smallqq

師生相長情感情意交流多傾聽相信每個孩子都有潛能與獨特價值個別化教學培養學生負責任為自己的選擇負責任重視老師如何教學

詳解提供者：王詩瑜

一學生與教師的關係平等，互相討論與溝通，而不是上對下的教導關係

二鼓勵學生的自主性，重視學生興趣與想法

三學生為自己的行為負責，為自己做決定

四重視人文教育，如戲劇、文學、藝術與舞蹈

五表達自我，並在遊戲中體會自我

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