申論題

合認知性：教育的內容必須是合乎邏輯推理的。舉例來說，教導學生比起認真念書，更應該選擇多祈求神保佑自己考好成績。這一件事情即是不合認知性，因為祈求神明保佑這一件事情並無法直接影響到自己的成績。 合價值性：教育的內容必須符合社會價值觀。舉例來說，教導學生自己是最重要的，因此不需要尊重他人的權利。這一件事情是不合價值性的，因為我們的社會價值觀是我們必須尊重他人的權利。 合自願性：教育的對象必須是自願學習的。舉例來說，若學生對於為什麼會有春夏秋冬並無意願學習，教師卻強逼學生學習這件事情。這一件事情即是不合自願性。

合認知性: 教育是知識的傳授而非信念，且合認知性須顧及到學生的身心發展與知識難易度的配合。 即是"真"的規準

合價值性: 教育須符合一切正面的價值活動，而不能違反社會善良風俗。即是"善"的規準

合自願性: 教育內容是學習者有意願的而非受他人強迫接受。

合認知性： 教師所傳授的知識要符合認知，而不能流於迷信。 如課程設有物理、化學，而無算命、煉金術。 合價值性： 所傳達知知識必須符合道德價值規範。 如教導學生殺人、放火即不符合價值性 合自願性： 傳授知識必須考量學生是否自願參與，而不能強迫。 如強迫學生學習不合適的知識。

1.和認知(真):學校不會教易經占卜相關的課程。 2.合價值(善):學校會安排能激發學生潛能的課程。 3.合自願(美):上游泳課時，老師會讓經期來的女同學在一旁休息。

1. 合認知性：教育須由『真』為考量，傳授知識，而非信念

2. 合價值性：教育活動及教材須符合『善』，有意義、合理，符合道德規範

3. 合自願性：教學須符合學生自由意志，而不是被教師或者家長所逼。

皮德思(R. Peters)教育三大規準： 「合認知性」(cognitiveness) 「合價值性」(worthwhileness) 「合自願性」(voluntariness)

1、合認知性：教育內容必須以「真」為考量，傳授知識，而不是信念。例如在課堂中，我們會介紹物理慣性，而不介紹風水。 2、合價值性：教育的活動以及教材必須符合「善」，有意義、合理、符合道德規範。例如在課堂中，我們不會教授偷竊的概念。 3、合自願性：教學活動必須是符合學生的自由意志，並非強迫學習或是灌輸。例如在課堂中，教師不應該強迫學生接受任何宗教信仰。

1.合認知性:教導的知識是合學生思考邏輯的EX以學生聽得懂的語言教課 2.合價值性:知識的學習對學生是有意義的EX學習地科VS學習占卜 3.合自願性:學生是自願學習的EX引發學生學習動機