申論題

在學習上學生的自我歸因對於往後的學習是極為重要，也會影響到學生的學習動機，下列說明卡芬頓的自我價值論及教師可以激發學生的學習動機策略如下:

(一)卡芬頓的自我價值論：卡芬頓透過負面來看學生的學習動機，學生將成功歸於是能力的展現而非努力的結果，學生將自我歸因於能力時，當不及能力的任務出現時，學生會以逃避的方式來維持自我的價值。

(二)教師可以激發學生學習動機策略:

1.正向鼓勵:在學習過程中，教師具體鼓勵學生努力的學習過程，而非結果

2.依學生興趣設計課程：當課程為學生的興趣再加上教師有趣的教學時，學生較有學習動機出現

3.環境佈置：在課程的一開始，透過環境佈置可以提升學生對課程保有好奇心以致提升學生的學習動機

4.增加成功經驗：經驗對學生來說極為重要，成功的經驗會使學生對自己有信心而增進學生的學習動機

5.教師有效教學：教師透過師生討論、趣味教學方式都能激發學生的學習動機

(二) 輔導學生認識學習目的，知道為什麼要學習，從而培養其學習動機，這是教育最基本也最重要的目的。