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1.個體本身因素的評估：例如：年齡、體型、障礙種類與程度、語言能力、感覺功能、肢體動作能力（如擺位、點選及啟動開關的能力）、認知功能（如認識物品、將實物與符號配合、以符號回答或做要求以及識字等方面的能力）等
2.對溝通環境加以評估：輔助溝通系統需要實際情境加以設計，使用者才能確實地使用在日常生活中
3. 協助者的需求考量：對年幼或障礙程度較重且肢體活動比較困難的個體而言，往往需要他人的幫助，特別是在使用初期。因此，為使系統確實被使用，在設計輔助溝通系統時，協助者的需求也應列入整體考量之中
4.高科技或低科技的考量：應依據個別狀況與需求，為其找出最佳的組合。
5.相關費用的考量
6.長期性支持服務的考量
一、個體條件：
年齡、體型、障礙種類與程度、語言能力、肢體動作能力、認知功能、興趣喜好
二、個體可能接觸的環境：
針對目前及未來可能接觸的環境，進行生態調查，符合溝通者的實用性
三、協助使用者的需求：
年幼或障礙程度較重，往往需要他人的幫助，因此協助者的需求也應列入整體考量之中
四、器材或設備：
如控制介面的選擇、高科技或低科技、相關費用、長期性支持服務等
五、方便性和有效性
版面設計及語彙符號選擇，需符合溝通者的需求及能力
參考資料：https://www.google.com.tw/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwif8tnjwY7RAhUDFJQKHV6vCbcQFggvMAM&url=http%3A%2F%2Fse.spc.ntnu.edu.tw%2Fweb%2Fc_file%2Fa_download1%2Fdata%2FeyJkYXRhX3Rfa2V5IjoiMjc2MiIsIndrX3Nlc3Npb25fbmFtZSI6IndrX2xvZ2luX29iaiIsIndrX25lZWRfYXV0aCI6IiJ9&usg=AFQjCNEHyXUShoBzWAsvXxyBjUENuT-p_w&sig2=CEuvJXIti1O71xYYw7n7Tw
AAC 只可以促進永久性或暫時性語言障礙溝通能力的系統，其中包括輔具、符號、技術、策略四個向度。
為身心障礙學生選擇溝通輔具應考量的五項因素 :
1. 考量身障者溝通能力 : 溝通困難有不同類型，包括構音、語暢、節律、語言理解、語言表達等方面，因了解學生的溝通能力以及困難來選擇適當的溝通輔具。
2. 考量身障者的身體狀況 : 包括評量身障者的認知狀況以及肢體狀況等等，以選擇適合的輔具操作方式
3. 考量身障者喜好興趣 : 選擇適合的溝通輔具時，應考量身障者使用意願，如果符合能力卻不想用，那一樣沒有效果。
4. 考量身障者的溝通對象 : 溝通是雙向的，所以選擇適當輔具時應該考量身障者溝通的對象是否能接受以及理解。
5. 考量使用的便利度 : 若是每溝通一句就要花費很多時間以及精力，那不但影響溝通品質，也會降低溝通意願，還有包括溝通輔具是否容易攜帶等等都要考量。
1. 使用AAC的評量項目：
(一)動作能力的評量
1.擺位評量
2.點選能力評量
3.啟動開關能力
(二)認知能力的評量
1.認識物品的能力
2.實物與符號配合
3.以符號回答
4.以符號表達需求
5.識字能力評估
1. 個體本身因素的評估：例如：年齡、體型、障礙種類與程度、語言能力、感覺功能、肢體動作能力（如擺位、點選及啟動開關的能力）、認知功能（如認識物品、將實物與符號配合、以符號回答或做要求以及識字等方面的能力）等
2.對溝通環境加以評估：輔助溝通系統需要實際情境加以設計，使用者才能確實地使用在日常生活中
3. 協助者的需求考量：對年幼或障礙程度較重且肢體活動比較困難的個體而言，往往需要他人的幫助，特別是在使用初期。因此，為使系統確實被使用，在設計輔助溝通系統時，協助者的需求也應列入整體考量之中
4. 高科技或低科技的考量：應依據個別狀況與需求，為其找出最佳的組合。
5. 相關費用的考量
6.長期性支持服務的考量