教師經常使用的肢體語言：
1.語調：說話的音調起伏、大聲、小聲，放大音量、放慢說話速度可以引起學生注意
2.眼神：眼神關注全班，亦可以停留在不專心的學生身上，讓學生知道你正在注意他
3.表情：例如搖頭示意不行、不可以的意思
4.個人空間：恰當的使用個人空間，可以走到問題學生旁邊暗示他他的一舉一動老師都有在注意
5.姿勢：適當的肢體語言可以讓學生專注在課堂上，也可以不同的手勢表示特定意思
一、目光凝視：當教師噤聲並將目光集中在某一方向時，學生會有所覺察，進而將目光移回教師身上。
二、手勢示意：用明示的方法告訴學生老師已經注意到他的行為，藉此讓他回到課堂，不再繼續做其他事情。
三、臉部表情：與目光凝視搭配，學生能更清楚感受到教師的情緒，例如皺眉。
四、身體靠近：當目光凝視無效，或學生完全沒注意到教室氣氛的轉變時，這時教師就可以移動自己位子，慢慢地靠近那位學
生，這時學生就會提高注意力，把心思回到課堂，因為她知道老師在注意他了。
1.學生表現好，直接給予回饋
2.拍手
3.眼神的投射：讓學生知道老師在關注他
4.臉部表情：微笑給予有善的感覺
5.我訊息：老師以自我立場，針對學生發生的事情給予建議及改善方法
1.示範：體育課時的正確動作示範，或是實作活動說明(如:自然科實驗操作)。
2.情緒表達：表達負面情緒時的肢體動作(如：生氣時會插腰)，讓學生察覺。
3.配合上課內容所運用的肢體動作：上課時，搭配肢體動作(如：水如何流、職業角色的表現等)，讓學生加深印象。
在班級經營之中,常用的肢體語言有下列三種,一是眼神,二是手勢,三是走近學生,可在教學時一邊流暢的上課,一邊安定秩序,確保學生都專注上課
教師常運用的肢體語言包含:1、目光凝視。2、手勢示意。3、臉部表情。4、身體姿勢。5、身體靠近。(94課)
1.聲調的變化，加強重點語句，讓學生能將注意力集中要老師身上。
2.手勢，如果是錯誤的行為，老師可以在胸前比出交叉的手勢。
教師在班級經營中，常運用肢體語言。稱讚學生時可以輔以比大拇指或者拍手，也可以輕拍學生肩膀以示鼓勵。教學時可以運用肢體語言邀請學生回答問題。要學生舉手發言，可以自己舉手，學生便能明白教師要自己先舉手再發言。
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