4.許多就讀高中分散式資源班的學生，使用適性安置管道進入前幾志願的高中後，即便學業落後、人際適應困難、有情緒困擾，依然向特教教師表明不想要有特教身分，不想到資源班上課或進行晤談，未來也會用一般管道升大學。面對這樣的狀況，身為特教教師的您會如何進行後續的輔導？(10%)