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103年 - 國立陽明高中 103 學年度第一次教師甄選特教科試題#16737
> 申論題
4. 小華是高中一年級亞斯伯格症的學生,在學校各科成績不佳,在班上人緣普 通,有兩、三位好朋友,但是與科任老師相處不好,唯與導師關係良好。在段 考後的隔天,小華因為被物理老師責罵成績不佳而生氣頂撞物理老師,物理老 師非常生氣,導師得知後,請資源班老師協助輔導小華,身為資源班老師,請 你從各方面說明如何協助改善小華與科任老師的關係。
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3. 社會失調(Social Maladjustment) (名詞解釋)
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4. 正向行為支持 (名詞解釋)
#13626
1. 請說明擔任資源班教師為服務普通班身心障礙學生,每學期可透過相關會議與 活動進行特教業務的說明、宣導與輔導學生,請問資源班應該朝開的會議與舉 辦的活動有哪些?
#13627
2. 因應新課綱,普通高級中學畢業學生須達到 160 學分,針對身心障礙學生的特 殊性,在新課綱的部分增加了一個新的領域,請說明此領域開設之名稱、學分 數及課程包含哪些科目?並說明如何針對亞斯伯格症特徵的學生設計合宜的 IEP 課程及輔導措施。
#13628
3. 美琪是高中二年級的學生,患有先天性成骨不全症,在校接受特教服務,請以 資源班教師的觀點,設計一份入班特教宣導的教案,教案內容請試著以創意的 活動為主軸為特教宣導的方式。
#13629
四、以下為丙生的個別化教育計畫能力現況:請根據能力現況資料,為丙生擬定個別化教育計畫之需求評估項目,包含優弱勢分析(5%)、學生障礙狀況對其在普通班級或融合情境適應的影響(5%)、學習需求(10%)、相 關服務與支持策略需求(10%)。
#571949
三、乙生是即將入學之高一新生,持有教育局核發之情緒障礙特教鑑定證明,情緒起伏大,容易與周遭的人發生言語或肢體衝突;平日由祖父母照顧,但因祖父母工作繁重,無法帶領個案穩定就醫,且顯少參與學校會議,國中時每日到校時間不穩定,經常有遲到或缺曠的情形,並曾發生多起與同儕互毆、攻擊教師與學務處人員的事件,甚至有攜帶刀 械的紀錄,若您即將擔任大華的個案管理教師,請參考本校之環境、行政、教師或優其他勢資源,從特殊教育學生轉銜(5%)、融合教育校園營造(5%)、特教生情緒行為問 題預防(5%)及嚴重情緒行為問題緊急應變(5%)四個層面,規劃學校可預先進行之 準備。
#571948
二、甲生為高二身體病弱學生,第一學期因為學習成就低落、大量缺課,導致國文、英文學、數學、物理、化學科均不及格,於期末訂定個別化教育計畫會議時,家長擔心影響大偉取得畢業證書,要求學校必須將各科及格成績降至 20 分,或是改成繳交書面報告替代,然而學科任課教師認為上述要求於法無據,討論過程僵持不下,請以十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範及特殊教育相關法規為基礎,分析可行之作法(25%)。
#571947
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