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閱讀下文後，回答4-6題

小明目前就讀啟聰學校高中部二年級，右耳聽力損失100分貝，左耳聽力損失70分貝，智力正常。雖有配戴助聽器，但覺得有吵雜音而未持續配戴；也曾因配戴助聽器被同儕嘲笑而較自卑。目前小明能說單字的音、能讀取他人說話的唇型，主要溝通方式為筆談、簡單手勢或動作，以及電腦打字溝通等表達其意。

小明父親無固定工作，有施暴紀錄，導致小明曾因家暴問題情緒不穩定、易怒和煩躁不安，或突然情緒低落不與同學互動。小明母親為家中主要經濟負擔者，期待小明高中畢業後可以盡快就業負擔家計。

在校內外的實習課程中，對於有興趣且工時短的工作內容完成度高，但操作速度較同儕慢；遇到沒興趣或較難的工作時，會表現不耐煩，或是趁老師及雇主不注意的時候，挑輕鬆的工作做，尤其在衛生和清潔部分比較馬虎。校外實習時，也經常未跟教師及雇主告知或請假，就無故缺席。

5.學校辦理轉銜輔導及服務工作時，應將生涯轉銜計畫納入個別化教育計畫。如果你是小明的導師，依據小明的能力現況及需求，會優先建議「競爭性就業」、「支持性就業」、「庇護性就業」或「小型作業所」中哪一項就業型態？並簡述此建議之理由。

詳解提供者：每次都考第一名

建議就業型態：支持性就業

理由：小明雖有操作能力與工作意願，需在職場有專人輔導並提供情緒支持與溝通協助，較適合支持性就業以提升穩定就業的可能性。

詳解提供者：不想考教檢

依據小明的能力和和需求，會優先建議將小明安置在「支持性」就業環境，原因如下：

（1）排除庇護性就業與小作所：小明智力正常，且對有興趣之工作完成度高，具備基本的作業能力與潛力，因此不適合安置於條件要求較低的庇護性就業與小作所

（2）排除競爭性就業：雖然小明具備一定能力，但其操作速度較慢，、會挑工作、且有曠職等工作態度不佳之行為，加上聽力障礙和導致的溝通障礙，若直接進入競爭性就業市場容易被淘汰

（3）選擇支持性就業的原因：支持性就業會配置「職輔員」。職輔員能在職場上提供密集輔導，除了提供雇主與小明建立有效的溝通模式外，並能針對其工作態度與情緒問題進行現場介入與行為矯治，待其工作行為穩定後再逐步褪除支持