申論題

詳解提供者：han

生涯彩虹圖包含了生活廣度與生活空間，橫跨一生的生活廣度又稱為大週期，顯示人生的發展階段：成長、探索、建立、維持、衰退階段。而縱貫上下的生活空間，內容包含有舒波認為人在一生當中必須扮演的生命角色，如兒童、學生、休閒者、工作者和公民等，另外也可以看出個人在角色位置上的投入程度，也就是角色突顯。

詳解提供者：ChiJung Lin

Super的生涯發展論（生涯彩虹圖）在生涯彩虹圖中，縱向層面代表的是縱觀上下的生活空間，是有一組職位和角色所組成。分成：子女、學生、休閑者、公民、工作者、持家者六個不同的角色，他們交互影響交織出個人獨特的生涯類型。

詳解提供者：Natalie Yu

Super認為，生涯選擇不只涉及工作，還與成長過程、學習經驗、角色轉變及環境變化有關。除了年紀，身分角色也會影響每個階段的心態與行動，因而進一步畫出「生涯彩虹圖」（Life-Career Rainbow）：最外圈是生活廣度，包括成長期、探索期等7個階段；往內則有兒童、學生、公民、工作者等6種角色。

詳解提供者：欣欣

由D.Super提出的生涯發展理論中，重要的解構概念之一 super將人的一生置於彩虹形狀的多層拱型之中，除了放入年齡範圍與該年齡的生涯代表階段之外，也加入了super認為人的一生會經歷的六個角色時期，子女、學生、公民、家庭照顧者...等

詳解提供者：Yi-Mei Chen

源自super的理論觀點。生涯彩虹圖能顯示個人一生中，角色的可能變化程度。

詳解提供者：Al De Wu

Super提出。除生涯發展階段外，加入生活角色的向度。每個時期，每個角色的比重不同。

詳解提供者：吳承儒

生涯彩虹圖為Super所提，透過生涯彩虹圖，可以看到一人從過去到現在，再從現在到未來，人生中不同階段，重心分別在子女、學生、休閑者、公民、工作者、持家者六個不同的角色。從而去思考自己的生涯規劃。

詳解提供者：Al De Wu

Ｓｕｐｅｒ的生涯理論內涵。

申論題資訊