7.(1)特教教師為小昕擬訂的個別化教育計畫中，特殊需求領域職業教育科目課程 上、下學期教育目標設計是否符合其教育階段的學習重點(1 分)？理由為何(2 分)？ (2)為了讓小昕能參與此戶外教學活動，試列舉三項適合列入本學期職業教育科目課程 計畫的教學重點。(3 分) 試題至此為止

1.小明是三年級的腦性麻痺學生，無法自行行動，肌肉緊繃，經常會有不自主的動作。 粗大和精細動作技能有困難，身體右半邊的困難更為顯著，以致影響書寫的表現， 也無法獨立處理日常生活的事務。根據小明的狀況與需求，從「教育及運動輔具服務」、 「適性教材服務」、「學習及生活人力協助」及「校園無障礙環境」四項支持服務各舉 一例，並說明其理由。(10 分)

2.大緯、大強與大美都是開心國中資源班學生，學生的能力分析如下： 試列舉大緯、大強與大美三人共同需要的特殊需求領域課程科目名稱，並分別列出在 此科目之下適合個人的一項學習內容主題及說明其理由。(10 分)

3.小孟是五年級的身心障礙學生，認得課文中所有的字卻無法理解文意，資源班王老師 擬運用心智圖策略與自我提問策略增進小孟的閱讀理解。試說明此兩種教學策略的 定義，並依據小孟的能力現況各舉一例說明王老師可能的運用方式。(10 分) 

4.在大威的個別化教育計畫中，列舉特殊教育所需的部定課程規畫、相關服務及支持策略 各一項具體措施，並說明其理由。(6 分) (請依照下列範例格式於答案卷作答區回答) (1)部定課程規畫：_____________________________________________， 理由：_____________________________________________________。 (2)相關服務：_________________________________________________， 理由：_____________________________________________________。 (3)支持策略：_________________________________________________， 理由：_____________________________________________________。

5.資源班張老師要為大威規劃特殊需求領域課程，試列舉他所需要的科目及教學重點。 (4 分) 8

6.(1)在特殊教育推行委員會提案討論此議案時，特教教師可基於哪一項規定保障小昕 參與此戶外教學活動之權益？(2 分) (2)針對小昕閱讀戶外教學通知單的問題，試列舉兩種學校可實施的做法。(2 分)

8.如果要安排兩位學生在資源班同一組上課,張老師適合安排哪一項特殊需求領域課程科目?兩位學生共同的教學重點為何?又針對其個別需求列出一項教學重點?(4分)

7.根據兩位學生的現況,試分別寫出適合兩位學生課程規劃的選項。(4分)甲、國語文科目外加課程乙、數學領域外加課程丙、國語文科目全部抽離丁、數學領域全部抽離戊、特殊需求領域學習策略科目己、特殊需求領域社會技巧科目

6.兩位學生在國語文科目與數學領域各屬於哪一程度的學習功能缺損?(依照下列範例格式於答案卷作答區回答)。(2分)

5.陳老師欲針對兩位學生的共同需求開設特殊需求領域課程,試寫出適合開設哪兩個科目 (2分)?並針對每科目分別列舉兩項教學重點(4分)。

114年 - 114 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校（班）：課程教學與評量（身心障礙組）#127865

113年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校（班）：課程教學與評量（身心障礙組）#120530

113年 - 113 國立屏東大學_高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試模擬測驗_特殊教育學校（班）：課程教學與評量（身心障礙組）#119844

112年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校（班）：課程教學與評量（身心障礙組）#114993

111年 - 111 國立臺北教育大學_模擬教師資格考試_特殊教育學校（班）_身心障礙組：課程教學與評量#114261

111年 - 111 教師資格考試_特殊教育學校（班）_身心障礙組：課程教學與評量（重複）#112140

111年 - 111 教師資格考試_特殊教育學校（班）_身心障礙組：課程教學與評量#108213

110年 - 110 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_特殊教育學校(班)：課程教學與評量(身心障礙組)#120624

110年 - 110 教師資格考試_特殊教育學校（班）_身心障礙組：課程教學與評量#99821

110年 - 110 國立臺北教育大學_模擬教師資格考試_特殊教育學校（班）_身心障礙組：課程教學與評量#98339