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危害辨識與職業病概論

衛生護理綜論

研究所◆教學原理

115年 - 115-1 臺北市立士林高級商業職業學校_正式教師甄選試題：商業經營科#138795(15題)

115年 - 115 桃園市立中壢商業高級中等學校_教師甄選試題：多媒體設計科#138794(23題)

115年 - 115 桃園市立陽明高中_教師甄選試題：全民國防教育科#138792(10題)

115年 - 115 桃園市立陽明高中_教師甄選試題：公民與社會科#138788(13題)

115年 - 115-1 國立頭城高級家事商業職業學校_教師甄選試題：餐飲管理科#138786(38題)

115年 - 115-1 國立頭城高級家事商業職業學校_教師甄選試題：資料處理科#138785(29題)

115年 - 115-1 國立竹東高級中學_教師甄試試題：會計事務科#138784(20題)

115年 - 115-1 國立竹東高級中學_教師甄試試題：國文科#138782(7題)

115年 - 115-1 國立竹東高級中學_教師甄試試題：物理科#138778(22題)

115年 - 115-1 國立頭城高級家事商業職業學校_教師甄選試題：特殊教育科#138774(23題)

80. 個案研討會中特教老師希望透過前事調整策略，以防止或降低小沈問題行為發生的頻率，試問下列哪一項建議最符合前事調整？ (A)在小沈拍桌時，立刻剝奪其下課時間 (B)只要小沈半天沒出現行為問題，就給予獎勵 (C)在分派難度較高的任務前，先給予預告，並提供學生必要之鷹架 (D)當小沈的問題行為影響到班級同儕，於冷靜後教導小沈向全班同學道歉

79. 若教師們再進行該生的行為功能評量，根據小沈「遇到挫折或不公平對待時會尖叫、搥牆」的情境表現，其情緒行為問題最主要的「行為功能」可能為何？ (A)逃避外在刺激 (B)逃避內在刺激 (C)獲得外在刺激 (D)獲得內在刺激

78. 試問上述四位老師所運用的「區別性增強」策略，下列哪些敘述完全正確？ (甲)布可老師使用區別性增強替代行為(DRA) (乙)布可老師使用區別性增強其他 行為(DRO) (丙)老賴老師使用區別性增強替代行為(DRA) (丁)老賴老師使用區別性增強不相容行為(DRI) (戊)青三老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (己) 青三老師使用區別性增強其他行為(DRO) (庚)易芳老師使用區別性增強高頻率行為(DRH) (辛)易芳老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (A)甲、丁、己、辛 (B)乙、丙、戊、庚 (C)乙、丙、戊、辛 (D)甲、丙、己、庚

籤號 7主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：d. 守備/跑分性球類運動學習內容：Hd-IV-1 守備/跑分性球類運動動作組合及團隊戰術試教項目：壘球-跑壘

籤號 6主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：a. 網/牆性球類運動學習內容：Ha-IV-1 網/牆性球類運動動作組合及團隊試教項目：桌球-正反手擊球

籤號 5主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：b. 陣地攻守性球類運動學習內容：Hb-IV-1 陣地攻守性球類運動動作組合及團隊試教項目：足球-傳接球

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講師：陳耘得

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民法必考重點I

描述：S6人之權利能力,始於出生,終於死亡。 除死產者，胎兒基本上一律視為既已出生(併S7)。 S9 失蹤人口被定調死...

主題名稱

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章節：章節

aaa

描述：bbb

14.艾斯納(E. W. Eisner)曾在1969 年針對行為目標的缺點，提出表意目標(expressive objective)的概念。請問下列哪一個敘述屬於表意目標？(A)能應用組織結構的知識閱讀(B)能辨認平面圖形上的線對稱關係(C)能舉例說明影響自我角色扮演的五個因素(D)檢視與評估「老人與海」一書的重要性

45.有關腦中風預防策略，下列敘述何者最不恰當？ (A)症狀性顱內中大腦動脈70%狹窄，應優先考慮使用抗凝血劑（anticoagulant）預防中風 (B)症狀性顱外內頸動脈70%狹窄，可考慮頸動脈支架置放術（carotid artery stenting）預防中風 (C)來源不明之栓塞型中風（embolic stroke of undetermined source），可使用抗血小板藥物預防中風 (D)CHA2DS2-VASc分數為0分之非瓣膜性心房顫動（atrial fibrillation），暫不使用抗血栓藥物

23關於集會遊行法申請室外集會遊行相關規定之敘述，下列何者錯誤？(A)除緊急性及偶發性集會遊行外，室外集會遊行應由負責人填具申請書，於六日前向主管機關申請許可(B)申請之許可或不許可，主管機關未在規定期限內通知負責人者，視為許可(C)負責人不服主管機關不予許可通知者，應以書面附具理由提出於原主管機關向其上級警察機關申復(D)應經許可之集會、遊行未經許可，主管機關應予警告、制止或命令解散

20依社會秩序維護法之規定，有關缺席裁處之敘述，下列何者正確？(A)須屬情節輕微，且僅限於警察機關處分之案件(B)不以情節輕微為限，且包含警察機關處分與法院簡易庭裁定之案件皆適用(C)屬主動情況，通知不到又未委任代理人到場，不得不之情況下實施裁處(D)警察機關依法可宣告罰鍰、沒入、申誡，處罰鍰之數額以1,500元以下為限

12 下列關於法庭旁聽之敘述，何者錯誤？(A)經審判長許可者，得向法庭錄音(B)未經審判長之許可，不得攜同六歲之兒童旁聽(C)經審判長許可者，於法庭上可喝飲料(D)具有旁聽證之旁聽人攜帶具有攝影等功能之手機已關閉電源者，仍得旁聽

26. 小明與小華在積木區各自搭建高塔，互不干擾已持續十分鐘。老師觀察到小明想擴張範圍但受限，小華則擁有較多特殊零件。如果老師想要引導兩人產生「協同建構」，下列何種引導語最符合「低度介入」且能誘發社會互動？ (A) 小明，小華那邊有你需要的零件，你可以去跟他借借看 (B) 我看你們兩位都蓋得很棒，要不要試著把兩座塔連成一座大橋 (C) 這裡想蓋一條路，但兩邊的高塔好像擋住了，你們覺得可以怎麼辦 (D) 拿出一輛玩具車放在兩人的積木交界處，並說：嘟嘟！車子要過了