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科目:教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名:教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)
參考書:黃天、周翊-教育原理與制度
章節:Ch17.學校社區化政策分析--析論學校與社區關係
主題:學校本位發展
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目錄
編輯
黃天、周翊-教育原理與制度
Ch1.教育學之學術造型與教育本質
Ch2.教育哲學原理分析
Ch3.教育社會學原理分析
Ch4.教育心理學原理分析
Ch5.教育政策基本邏輯-市場化導向的教育政策分析
Ch6.全球化與本土化衝擊下的教育政策
Ch7.知識經濟衝擊下的教育政策發展
Ch8.重要與最新教育法令分析
Ch9.學制新變革--延長國民教育政策分析
Ch10.教育機會均等政策分析--追求公平正義的社會
Ch11.少數族群教育政策評析--原住民與外籍配偶子女教育政策
Ch12.他山之石--「各國教育制度與政策」發展趨勢分析
Ch13.教育專業特徵分析--兼論「教師職教」政策規劃
Ch14.師資培育政策分析--教師的未來與未來的教師
Ch15.多元入學教育政策分析
Ch16.九年一貫課程政策分析
Ch17.學校社區化政策分析--析論學校與社區關係
學校本位課程
學校本位管理作決定的四個主要領域
學校本位課程(School-based Curriculum)
學校本位發展
學校本位課程發展的意義
學校本位管理
學校本位管理
學校本位
學校本位管理的內涵
學校本位管理
學校本位管理的意義
學校本位課程發展模式
學校本位課程
學校本位
學校本位管理的困境與突破
學校本位管理主要領域
學校本位課程展開七個因素
學校本位的課程發展四個理念
Ch18.學校組織再造與「另類教育」型態分析
Ch19.教育行政組織與領導分析
主題:學校本位發展
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「學校本位發展」是近年來各國的教育改革一種趨勢,台北市政府教育局為協助幼稚園發展的基本品質與條件外,能有更多自主與自立、省思與責任績效,以及在增賦權能(empowerment)的過程中,能依其所處社區環境及園所發展方向, 建構幼稚園的理想與風格,並成為一所學習型組織幼稚園,以利永續經營,因此在91年發展出所謂幼稚園本位評鑑模式,該模式特點:(台北市政府教育局 2002) (一)建構由點、線到面永續經營的幼稚園圖像與實踐的願景(vision),幼稚園必須注意到傳承與發展方向的持續性;除評鑑基本指標的達成外,各園可於每項「特色欄」加註說明自己幼稚園經營特色。 (二)強調幼稚園對背景分析【SWOT】與認識(S→優勢或有利條件, W→劣勢或不利條件,O→發展契機或機會點, T→危機或威脅點),進而發展最適宜的幼稚園文化與經營風格。. (三)為加強產學合作的互動,以及融入社區的總體運作,讓幼稚園發展成為有機的生命體..
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關鍵字:
增賦權能
、
學校本位發展
、
學習型組織幼稚園
、
幼稚園本位評鑑模式
、
永續經營
、
產學合作的互動
、
省思與責任績效
、
背景分析【SWOT】與認識
、
自主與自立
、
行政分區評鑑方式
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