主題:培根四偶像各種詳細理論


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(F.Bacon) 認為理解是知識的本源,如果要得到真正的知識,便要先從去除成見及偏見開始。 培根稱成見為偶像,阻礙知識發展的四大偶像為: 1、種族偶像:破除自我中心觀點,避免主觀。人會有先入為主的想法,而忽視其他否定或反對事例,將少數觀察普遍化。以「人為萬物的尺度」這種態度是無法認識真理,而只會產生謬誤。 2、洞穴偶像:源自於柏拉圖的洞穴說,每個人都有自己的洞穴,指的是人以往 認識的限制。每個人都會以本身特有的性格、愛好、教育與所處的環境來觀察事物,人的洞穴使自然之光發生曲折和變色,導致成見,只見樹木而不見樹林。因此洞穴偶像是要求人破除淺見,重視整體。 3、市場偶像:破除人云亦云的二手失真傳播。 言語產生謬誤,是人與人溝通最常犯的錯,語言遊戲或各說各話,會迷惑與扭曲人的判斷。對培根而言這是最危險的謬誤,也是最難被排除的。 4、劇院偶像:破除盲目崇拜權威所造成的假像。人會盲目地信從傳統或流行的各種哲學體系及權威,受錯誤的理論和歪曲的論證的影響而產生謬誤   洞穴----陷於自我之弊 種族---------習俗 市場---------語言 戲劇-------- 學統     一、理性主義(rationalism): 代表人物:希臘三哲與Descartes(笛卡兒) 1.人有先天的抽象和歸類能力 2.知識即道德(Socrates蘇格拉底) 3.知識是理性且天生的,只需透過回憶來取得 4.教育是一種引導過程 5.反詰法、產婆法 6.追求真善美,善是自我實現 7.教育是潛能性的開展 8.有清晰明瞭的知識存在 9.價值是永恆、客觀、崇高的 二、經驗主義(empiricism): 代表人物:Bacon(培根)、Locke(洛克)、Hume(休謨) 1.感官判斷道德(伊比鳩魯學派) 2.知識就是力量,知識來自感官經驗 3.破除偶像idols:種族、洞穴、市場、劇場(Bacon) 4.歸納法 5.批判先天觀念論 6.Locke認為知識由感覺(外感官)、反省(內感官)、觀念而得(經驗的理性主義者) 7.心靈是經驗產物 8.重視實質目的與直接觀察 9.材料建設心靈 ※批判:1.忽略心靈主動性 2.忽略學習動機與歷程 三、自然主義(naturalism): 代表人物:Rousseau(盧梭) 1.自然與實在同一,價值存於自然界中 2.人愈能順應自然,愈能少苦多樂 3.教育學生應配合其自然的節奏,依照發展程序施教 4.利用學生的自動自發,使其成長學習 5.指導學生獨立觀察與直接認識的方法 四、文化主義(culturalism): 代表人物:Spranger(斯普朗格) 1.重視主觀描述與直觀的體驗,方法論帶有假設的論證。 2.個性化的程序,意在描述各價值類型之歷史發展背景,強調個性的創造。 3.六種 價值類型論:真-理論(哲學家)、利-經濟(企業家)、美-藝術(藝術家)、愛-社會(教育家)、權-政治(政治家)、聖-宗教(宗教家)。 4.教育功能在於文化的綿延與創造,教育活動是一種精神的施予之愛。 5.重視「文化財」教材的精選,使其合於陶冶或學習歷程。 6.強調教材的心理組織與適應學習者的功能。 ※批判:1.教育愛僅是教育活動可能必要條件,非充足條件。2.含有陶冶價值的教材,不能保證成功的教育效果。 五、存在主義(existentialism): 代表人物:Kierkegaard(克爾凱郭爾)、Heidegger(海德格)、Sartre(沙特) 1.存在就是生命、精神的生成與變化 2.人自由抉擇自我,並負起自由的責任 3.真理來自個人主觀經驗

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