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主題:操作條件件用


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  一、 操作條件作用 【斯肯納Skinner】 Ø 繼承華生強調的科學、客觀、控制、預測等行為主義的傳統,也採取其根據動物實驗建立的刺激-反應節學習理論的研究取向。 Ø 參照桑代克的試誤學習原理及效果律等法則,建立起他獨特的理論,影響教育心理學與心理學極大的操作條件作用學習論。 Ø 斯肯納理論要義: 1. 操作條件作用與經典條件作用之區別: Ø 操作條件作用【instrumental/operant conditioning】(張P336)中個體學到對某刺激做固定反應,是個體操作其環境時所表現的自發性反應之一,在此條件作用中,個體的反應是主動的,所以稱為操作性反應/行為【operant response/behavior】,如老鼠押桿後有食物吃。 Ø 反應型條件作用【classical/respondent conditioning】(張P117)在此經典條件作用反應中,個體的反應是被動的,故稱此種條件反應為反應性反應/行為【respondent response/behavior】,如聽到巨大聲響會害怕。 2. 從效果律到強化原則─Skinner在解釋決定個體操作性反應的因素時,採用強化取代獎賞的意義。強化:在條件作用中能使個體操作性反應的頻率增加的一切安排,均稱為強化。 Ø 正強化物【positive reinforcer】:指當個體反應後在情境中出現的任何刺激有助於該反應頻率增加者。如:給予食物。 Ø 負強化物【negative reinforcer】:指當個體反應後在情境中已有刺激的消失有助於該反應增加者。如:移除電擊。 【比較:負強化物與懲罰的比較】 3. 後效強化【contingent reinforcement】(張P156)是行為習得的關鍵─個體自己行為的後果將可以決定以後的行為。 4. Skinner box是簡單而意義複雜的儀器─Skinner box說明個體的一切行為改變(指學習)是決定逾期本身對環境適應的結果,是受到外在因素控制的、沒有自由。斯氏的理論屬於環境決定論【environmental determinism】(張P229) 5. 強化程式(或強化程序)【schedule of reinforcement】(張P577)─ Ø 立即強化【immediate reinforcement】:個體表現正確反應後立刻提供強化物。←效果較讚! Ø 延宕強化【delayed reinforcement】:個體表現正確反應後,過一段時間才提供強化物。 Ø 連續強化【continuous reinforcement】:每次個體出現正確反應後均提供強化物。 Ø 部分強化【partial reinforcement】:選擇在部分正確反應後才提供強化物。←效果較讚! 6. 連續漸進法【successive approximation】(張P636,approximation procedure P50)與塑造─將一連串反應的學習動作一個一個分解,最後將多個反應連貫在一起形成複雜行為的方法稱為塑造【shaping】(張P599、636) 7. 行為矯正【behavior modification】(張P81)─使個體在某種情境下的不適當行為或不良習慣經由操作條件作用中強化或是消弱的原理得以消失。 Ø 代幣法(或標記獎勵法)【token economy】:已具有交換價值的象徵務代替金錢或其他許可證明,做為個體自發性適當行為出現時的正強化物,藉由後效強化原理從而達到矯正不良習慣的目的。   

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