主題:史金納的編序教學論


想要觀看完整全文,請先登入

  【摘錄】史金納的編序教學論(programmed learning)   ◎Skinner 認為學習過程有效進行的情況: 1.以細小步驟呈現有待學習的資料 2.學習者不管習得正確或不正確的反應,立即予以回饋 3.學習者依自己的步調進行學習   ◎編序學習係採用增強作用(reinforcement)理論而來。   ◎Skinner對編序學習的處理,被稱為「直線式」(linear)編序,其特徵: 1.採小步驟(small steps)進行 2.呈現明顯的反應(overt responding) 3.立即回饋(immediate feedback) 4.依自我步調學習(self-pacing)   ◎編序學習的另一種形態為分支式編序(branching program) *隨想:簡單來說,直線式的要回答正確就會得到獎勵(增強),錯誤時就被要求改正;分支式的回答正確也是獲得獎勵,錯誤時就往回溯,再給予補充引導。   ◎編序教學的材料可以書本形式,透過教學機(teaching machine)或電腦呈現,如以電腦呈現編序教材時,此種過程便謂之電腦輔助教學(computer-assisted instruction, CAI)。 *隨想:二十幾年前師專念書的時候就提這樣的概念,當時或許會覺得很驚奇。     【閱讀書目】 王文科(2006)。課程與教學論(第六版)。臺北市:五南。   參考網址:http://blog.xuite.net/tingbc/blog/40309675-%E3%80%90%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%88%87%E6%95%99%E5%AD%B8%E8%AB%96%E3%80%91%E6%95%99%E5%AD%B8%E7%90%86%E8%AB%96++1

想要觀看完整全文,請先登入


關鍵字:增強作用Skinner史金納的編序教學論直線式編序學習