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100年 - 100學年度臺中市烏日區九德國民小學代理教師甄選#5679

科目：教甄◆教育專業科目-國小 | 年份：100年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-國小

選擇題 (50)

1. 教育過程應儘量符合學生的自發意願，儘量避免強迫灌輸，要顧及到學生的身心發展與自由意志，這種論點屬於下列哪一個教育規準？ (A)合自願性 (B)合認知性 (C)合價值性 (D)合意志性。
2. 兒童為逃避學校懲罰而故意說謊，是基於何種原因？ (A)逃避現實 (B)成人的示範 (C)自我防衛 (D)引人注意。
3. 在認知發展理論中，提出「近側發展區(Zone of Proximal Development)」理念，教師搭建鷹架協助兒童學習以促進其潛能發展的學者是： (A)皮亞傑(Piaget) (B)艾瑞克遜(Erickson) (C)艾爾金(Elkind) (D)維高斯基(Vygotsky)。
4. 教育機會均等與適應個別差異的精義，應指： (A)以相同的方式對待相同的學生 (B)以不同的方式對待不同的學生 (C)以不同的方式對待相同的學生 (D)以相同的方式對待不同的學生。
5. 依皮亞傑的認知發展理論，在教材組織、設計上，應把握何種原則？ (A)層次性與目標性 (B)間斷性與層次性 (C)連續性與階段性 (D)間斷性與目標性。
6. 若學生喜歡玩飛機模型，而不喜歡讀書，則老師可以告訴他好好讀書，就可以玩 飛機，如此可以增加讀書行為，這是行為改變技術中的 (A)強亨利效應(John Henry effect) (B)比馬龍效應(Pygmalion effect) (C)普墨克原則(Premack principle) (D)霍桑效應(Hawthorne effect)
7.「舉一反三」、「觸類旁通」是學習遷移中的哪一種現象？ (A)水平遷移 (B)垂直遷移 (C)負遷移 (D)特殊遷移。
8. 下列何者不是H.Gardner所提出的多元智慧： (A)空間智慧 (B)人際關係智慧 (C)情緒智慧 (D)肢體動覺智慧。
9. 老師期望了解某位學生的學習狀況，以便針對該學生進行個別教學計劃則應進 行：(A)總結性評量 (B)形成性評量 (C)團體評量 (D)常模參照評量。
10. 下列哪一種量不是視覺量？(A)體積 (B)容量 (C)重量 (D)角度。
11. 「30顆蘋果平分給5人，每人分得多少顆？」是下列何種類型的問題？ (A)連續量包含除 (B)連續量等分除 (C)離散量包含除 (D)離散量等分除。
12. 下列敘述何者不正確？ (A)有一個銳角的三角形一定是銳角三角形 (B)有一個直角的三角形一定是直角三角形 (C)有一個鈍角的三角形一定是鈍角三角形 (D)三角形的內角和是180度。
13. 正方形、長方形與圓形的周長相等，其面積何者較大？ (A)正方形 (B)長方形 (C)圓形 (D)一樣大。
14. 角柱的側面個數和什麼一樣多？ (A)底面的個數 (B)邊的個數 (C)底面的邊數(D)頂點的個數。.
15. 小學生以一支鉛筆的長當基準量，量出書桌是八支鉛筆長，此步驟稱為： (A)普遍單位的測量 (B)個別單位的測量 (C)直接比較 (D)間接比較。
16. 小朋友把「歐洲」唸成「ㄛ ㄓㄛ」，矯正的方法是： (A)注意介音ㄨ的脣形 (B)注意韻尾ㄨ的收音 (C)加強主要元音ㄨ的發音 (D)加強翹舌音ㄓ的練習。
17. 在數學上，當兩個正整數，除了1以外，沒有其他的公因數時，稱這兩個數為： (A)互質(B)質數(C)合數(D)質因數。
18. 國民中小學九年一貫課程在國小一、二年級實施的「生活課程」中，整合了下列 哪一組學習領域？ (A)自然與生活科技、社會、藝術與人文 (B)社會、綜合活動、健康與體育 (C)藝術與人文、健康與體育、綜合活動 (D)健康與體育、自然與生活科技、社會。
19. 重視培養學生「十項基本能力」中，並未包括下列哪一組能力的描述？ (A)欣賞、表現與創新 (B)知識、讀寫與記憶 (C)規劃、組織與實踐 (D)表達、溝通與分享。
20. 以下對常態編班的說明何者正確？ (A)國民教育法中規定國民中小學應實施常態編班 (B)在常態編班下一律不准分組學習 (C)常態編班有違因材施教的原則 (D)各校可自訂編班準則。
21. 下列何者不包括在教育部推動的台灣有品運動內(又稱三品運動)？ (A)品德 (B)品味 (C)品性 (D)品質。
22. 依據國民中小學九年一貫課程綱要，國小幾年級開始實施英語教學？ (A)一年級 (B)三年級 (C)五年級 (D)六年級。
23. 九年一貫課程強調教師的哪一種能力？ (A)英語會話 (B)板書能力 (C)課程設計 (D)資訊能力。
24. 以下何者為國際教育的核心歷程？ (A)終身教育 (B)愛的教育 (C)網路學習 (D)跨文化教育。
25. 教育的核心價值、願景與目標，三者就其內涵由「具體到抽象」的順序是？ (A)核心價值→目標→願景 (B)目標→願景→核心價值 (C)願景→目標→核心價值 (D)核心價值→願景→目標。
26. 所謂「教、訓、輔三合一輔導方案」，強調的是？ (A)教學人員、訓育人員、輔導人員—人的三合一 (B)教育局、警察局、社會局—機關的三合一 (C)教務處、訓導處、輔導室—處室的三合一 (D)教學工作、訓導工作、輔導工作—事的三合一。
27. 某位受試者在魏氏兒童智力測驗的智商為100，其百分等級為多少? (A)25 (B)50 (C)75 (D)100。
28. 老師對回答問題的小華說：「小華，答得很好，富有想像力」。請問老師利用 何種增強策略? (A)具體增強 (B)社會性增強 (C)代幣增強 (D)活動性增強。
【已刪除】29. 依據「特殊教育法施行細則」規定，學校應於身心障礙學生開學後多久內訂定 個別化教育計畫？(A)前一週 (B)前一個月 (C)後兩週 (D)後一個月。
30. 腦性麻痺兒童共同普遍的現象為： (A)智能障礙 (B)知覺障礙 (C)聽覺障礙 (D)多重障礙。
31. 學校輔導工作中的「次級預防」是針對 (A)一般學生及適應困難學生進行一般輔導 (B)一般生及適應困難學生進行個案輔導 (C)瀕臨偏差行為邊緣之學生進行較為專業之輔導諮商 (D)偏差行為及嚴重適應困難學生進行專業之矯治諮商及身心復健。
32. 國小老師的學生輔導範圍屬於： (A)諮商與心理治療 (B)教育與輔導 (C)輔導與諮商 (D)教育與諮商。
33. 當班上學生透露家長有攜子自殺的意圖時，級任老師的處置何者較為不當？ (A)與孩子個別談話 (B)尋求專業協助 (C)即時通報輔導室 (D)立即報警。
34. 下列何者不是國小輔導老師常用的輔導策略？ (A)系統治療 (B)認知改變 (C)閱讀治療 (D)行為改變。
35. 國民小學課務屬教育局哪一個科室業務？ (A)督學室 (B)國小教育科 (C)秘書室 (D)體育保健科。
36. 下列何者不是有效能學校之指標？ (A)教師工作滿足 (B)學生紀律表現 (C)學校績效責任制度 (D)學校行政溝通與協調。
【已刪除】37. 國民小學辦理兒童課後照顧服務規定學校自行或委託辦理本服務時，每班學生 以幾 人為原則？ (A)10 (B)15 (C)20 (D)25人 為原則。
38. 各級主管機關為促進特殊教育發展，應設立特殊教育諮詢會。前項諮詢會成員 中，教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過？ (A)1/2 (B)1/3 (C) 1/4 (D)1/5。
39. 下列何者不是教育基本法之重要理念：(A)教學方法之發展 (B)教育中立之確認 (C) 教育目標之規定 (D)學習權之保障。
40. 學校本位的意涵，下列何者為非：(A)教師專業自主 (B)自訂學生基本能力標準 (C) 教師自省能力的要求 (D)學校責任之強化。
41. 依據教育基本法，下列何者不屬於中央教育權限？ (A)對地方教育事務之適法監督 (B)促進教育事務之國際交流 (C)國小校長遴選 (D)對地方教育事務之適法監督。
42. 下列關於權變理論的敘述何者正確？ (A)組織表現為領導者與情境因素交互作用的結果 (B)只要經過系統分析，一定可以找到世上最佳的經營策略 (C)整個組織的運作必須奠基於理性系統模式 (D)工作導向的領導方式可以產生最佳的組織效率。
43. 國民教育法規定，國民小學及國民中學之教科圖書，由學校何種會議訂定辦法 公開選用之？(A)學年會議(B)教務會議(C)課程委員會(D)校務會議。
44. 根據100年6月修正的性別平等教育法規定，學校應設立性別平等委員會，其中 女性委員應占委員總數的多少比例？ (A)四分之一 (B)三分之一 (C)二分之一 (D)沒有規定。
45. 依據國民教育法施行細則規定，國民中小學之規劃，以不超過多少班為原則？ (A) 48班(B) 42班(C) 36班(D) 32班。
46. 依據國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法，學生若未經請假，不明原因 未到校上課幾日以上，即應列為中輟生？(A) 2日 (B) 3日 (C) 7日 (D) 10日。
47. 教育基本法規定直轄巿及縣 (巿) 政府應設立何種機構，定期召開會議，負責主 管教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜？ (A)學校諮詢審議會(B)教育審議 委員會 (C)教育諮詢委員會(D)學校審議委員會。
48. 教育基本法中有關教育實施之原則為：(A)自由適性，彈性學習 (B)有教無類，因 材施教 (C)人本精神，避免體罰(D)崇尚自然，強化科技。
49. 教育行政機關評估政策執行的成效，並將評估結果，做為未來改進參考， 是哪一種角色之發揮？ (A)政策引導者 (B)政策執行者 (C)政策計畫者(D)政策評鑑者。
50. 倡導「生活預備說」，主張教育的目的在於預備將來完美的生活的是： (A)斯賓塞(Spencer) (B)杜威(Dewey) (C)培根(Bacon) (D)康德(Kant)。

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