阿摩線上測驗 登入

100年 - 100 身心障礙特種考試_三等_教育行政：教育測驗與統計#46176

科目：教育測驗與評量(統計) | 年份：100年 | 選擇題數：0 | 申論題數：9

試卷資訊

所屬科目：教育測驗與評量(統計)

選擇題 (0)

申論題 (9)

⑴請問該研究者將地區變項分為幾區？總共有多少有效的受測者？性別變項的eta- squared（η2）是多少？（15 分）
⑵表中地區*性別呈現的檢驗結果是什麼意思？（5 分）
⑶考慮上表的結果，測驗發展者在製訂常模時，應有幾個常模是比較理想？為什麼？ （5 分）
⑴請說明四種相關係數的使用時機。
⑵請從上述各變數中，任選兩個或兩個以上的變數，來作為這四種相關的實例。
三、假設你任職於某國小教務處，該校五年級有六個班，第一次英語科期中評量使用同 一份試卷。考試結束後，學校教務主任欲瞭解該試卷的試題品質，請你針對該份試 卷進行試題分析（項目分析）。請分別說明以全年級與各班資料進行試題分析的不 同目的或功能。（10 分）
⑴請詳細說明這四種變數的含意。（12 分）
⑵請寫出底下各種觀察資料是屬於 Stevens 分類中的那一種變數水準。（8 分） 杜同學在瑞文氏測驗得分的百分等級______________ 臺灣高鐵各站之間的行駛距離________________ 黃同學參加 400 公尺賽跑所獲得的名次_________________ 徐同學就讀大學時的學號__________________
五、請定義何謂聚斂效度（convergent validity）與區別效度（discriminant validity），並 舉一個「多特質－多方法分析」（multitrait-multimethod approach）矩陣的例子，來 說明這二種效度的討論方法。（25 分）