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101年 - 101 身心障礙特種考試_四等_教育行政：教育測驗與統計概要#45185

科目：教育測驗與評量(統計) | 年份：101年 | 選擇題數：0 | 申論題數：5

試卷資訊

所屬科目：教育測驗與評量(統計)

選擇題 (0)

申論題 (5)

一、實作評量評分時常發生數種缺失，包括個人偏誤（personal bias errors）、月暈效 應（halo effect）和邏輯謬誤（logical error）。請就此三者之定義加以說明，並簡單 區分其差別。（25 分）
二、教師在編製教學評量時，為呼應課程綱領的能力指標並提昇評量的信、效度，應遵 循那些步驟？（25 分）
三、「常模」（norm）與「標準」（standard）有何不同？為何測驗常模不能當作良好 表現的標準？請至少指出三項判斷常模適切性的要素，並分別舉例說明常模與標準 的適用時機或情境。（25 分）
四、⑴某測驗分數為常態分配，其百分等級 50-60 之間的原始分數差距，比百分等級 80-90 之間的差距，是大還是小？（5 分）換句話說，接近平均數處的分數若 稍作改變，較遠離平均數之分數稍作改變，其相對的百分等級之改變會較大或 較小？（5 分）這是什麼原因？請用次序量尺或等距量尺的觀念來說明。（10 分）
⑵當某位學生之 PR 值為 84 時，請問其贏過多少%（percent）的人？（5 分）