104年 - 新北市104學年度國民小學暨幼兒園教師甄選-幼教科#22096

科目：教甄◆教育專業科目-幼教 | 年份：104年 | 選擇題數：30 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-幼教

選擇題 (30)

21. 關於發展遲緩兒童早期療育服務流程的順序，下列何者正確？ (A)發現通報、通報轉介、聯合評估、療育安置 (B)發現通報、聯合評估、通報轉介、療育安置 (C)發現通報、通報轉介、聯合評估、管制追蹤 (D)發現通報、聯合評估、療育安置、管制追蹤

22. 怡雯能在多人合照的照片中認出自己，並開心的告訴別人照片中的自己。表示怡雯已經發展出下列何種概念？ (A)自我認識 (B)自我評價 (C)自我推論 (D)自我分類

23. 在自由活動時，3 歲的小娟需要拉住陳老師的手才能保持單腳站立。陳老師引導小娟觀摩同儕如何展開雙手，以維持單足站立 5 秒以上。陳老師的作法最能提供或增強幼兒下列哪一個學習指標的經驗？ (A)身-小-2-2-4 操作與運用抓、握、扭轉的精細動作 (B)社-小-2-1-1 表達自己基本的身體或心理需要 (C)身-小-1-1-2 模仿身體的靜態平衡動作 (D)情-小-2-1-1 運用動作、表情、語言表達自己的情緒

24. 下列四間教室的資源使用，何者的來源最為豐富多元？ (A)以兒歌掛圖、字卡和電視商業玩偶為主的教學資源 (B)配合課程主題，提供圖像與照片等非實物的教學資源 (C)配合課程主題，提供實物、模型等生活中可操作的教學資源 (D)配合課程發展需要，帶領幼兒到社區的實際情境觀察、探索

25. 有關同時學習原則的敘述，下列何者正確？甲、由克伯屈所倡導，將學生的學習分為主學習、副學習、輔學習乙、主學習是指教師教學時直接所要達成的目標丙、輔學習是指與主學習有關的知識、觀念和技能等丁、任何一項學習活動都需兼顧主學習、副學習和輔學習 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)丙丁甲 (D)甲乙丁

26. 兩位幼兒在玩沙，有時各自挖沙、有時相互堆沙，彼此之間偶爾有交談，這種遊戲型態為： (A)單獨遊戲 (B)平行遊戲 (C)聯合遊戲 (D)合作遊戲

27. 幼兒園的教保服務人員應檢視自己班上的潛在課程，以確定提供給幼兒的課程是豐富與適性的。下列何者為潛在課程？ (A)在母親節舉辦親子園遊會 (B)井然有序的益智角可養成幼兒物歸原處的習慣 (C)藉由照顧動植物，發展尊重生命的態度 (D)帶領幼兒到火車站觀察火車，提醒幼兒搭乘火車的安全注意事項

28. 發展心理學家 Vygotsky 所提出的近側發展區(Zone of Proximal Development)與鷹架 (Scaffolding)的理念，與多元評量中的哪一種評量觀念最為相近？ (A)形成性評量 (B)檔案評量 (C)動態評量 (D)動作評量

29. 小華經常在角落活動時打擾其他幼兒的活動。老師後來決定請他當小組長，負責該角落規則的建立與維護，此後他就不再搗蛋。此一方法是應用行為主義的什麼原理？ (A)增強原理 (B)消弱原理 (C)效果論原理 (D)交互抑制原理

30. 教保服務人員期望 4 歲和 5 歲混齡班級之幼兒學會分享及合作，進而建立幼兒學習社群。教保服務人員可以規劃及進行不同及多元化活動，以下那些是教保服務人員可以做的? 甲、圖書區增加有關合作及共同建構之圖畫書和書籍，也可以在說故事時間進行討論乙、培養幼兒學會溝通、與他人協同合作的能力丙、鼓勵幼兒進行小組討論，進而進行建構丁、注意幼兒個別差異，鼓勵發展個人特色 (A) 甲乙丙 (B) 甲乙丁 (C) )甲丙丁 (D) 乙丙丁

31. 基於全球化及國際化趨勢，幼兒園名稱之英文譯名有統一之需，現統一幼兒園的英文譯名為下列哪一項？ (A) kindergarten (B) preschool (C) daycare (D) nursery school

32. 依幼兒園在《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中，有關語言領域目標的敘述，下列何者最精確？甲、體驗並覺知語文的趣味與功能乙、展現有系統的思考能力丙、慣於敘說經驗與編織故事丁、喜歡閱讀並展現個人觀點戊、發展幼兒欣賞和想像的能力 (A)甲丙丁 (B)甲乙丙 (C)甲乙戊 (D)乙丙戊

33. 家裡停電了，筱玲臉部表現出非常害怕，此時她口中唱著歌，讓自己不再這麼害怕。每位孩子對於停電的恐懼反應都不同，學者羅斯巴特 (M.K.Rothbart) 認為幼兒氣質是個體對於外在刺激的反應及自我調節的差異，並將氣質分為三個向度，下列何者為是？ (A)正向情感、內向性、奮力控制 (B)負向情感、外向性、奮力控制 (C)負向情感、內向性、奮力控制 (D)正向情感、外向性、奮力控制

34. 幼兒園為配合教保活動課程需要，得安排校外教學，在考量幼兒體能、氣候及交通狀況等相關因素之下，對於照顧者與 3 歲以上至入國民小學前幼兒的人數比，下列何者是正確的？ (A) 1:6 (B) 1:8 (C) ) 1:10 (D) 1:12

35. 在社會領域中，幼兒能透過活動察覺自己的外型、身體特徵和性別；或發現及了解自己的興趣、能力，以及參與活動時能察覺別人與自己興趣、感受的不同，這是屬於幼兒何種能力的展現？ (A)組合與創造能力 (B)協商與調整能力 (C)探索與覺察能力 (D)愛護與尊重

36. 小強在玩遊戲時常出現霸道的行為，教保服務人員要如何引導才能幫助他改善這種行為？甲、鼓勵他合宜的行為乙、教導他學習自我克制丙、以其人之道還治其人之身丁、協助他建立良好的人際關係 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

37. 雅雅抱怨：「媽媽，妳今天怎麼這麼晚才來接我？我等好久喔！」媽媽抱歉的說：「對不起喔，媽媽剛剛才忙完公事，所以來遲了!」下列哪個選項較能呈現雅雅媽媽在現代家庭中，職業婦女同時扮演幾個角色所面臨的處境？ (A)角色轉換 (B)角色模糊 (C)角色分化 (D)角色衝突

38. 2 歲半的康康上的是某私立幼兒園的幼幼班，依照「幼兒教育及照顧法」的規定，幼幼班的招生，下列何者為正確？ (A)幼幼班若招收到 9 名以上的幼兒，就應置教保服務人員 2 人 (B)幼幼班若招收到 16 名以上的幼兒，就應置教保服務人員 3 人 (C)幼幼班若招生良好，最多可招收到 30 人 (D)幼幼班若招生不足，就可與其他年齡的幼兒混齡

39. 幼兒在製作母親節花時，滴了許多白膠在地上，小華經過時故意在白膠上踩來踩去，形成許多拖鞋的印子，老師看到後就用「我-訊息」的策略處理，下列哪一句符合「我-訊息」策略使用的原則？ (A)我不懂這有什麼好玩，你為什麼要這麼做 (B)我覺得你媽媽會很難過，她都沒有母親節花 (C)你把地板弄的這麼髒，我很生氣 (D)你要把地板擦乾淨才能吃點心

40. 陳老師在新學期開始即和全班幼兒討論班級的常規，並明確告知幼兒正確的行為，如：「玩具玩好了，要放回原位」、「說話前要先舉手」等，還約定有好的表現會給一個金蘋果，十個金蘋果就可以換一個小禮物。她實行的這些措施屬於學校文化中的哪一種？ (A)社會文化 (B)制度文化 (C)行政文化 (D)心理文化

41. 珊珊老師想要在語文角以閱讀繪本的方式評量小芬是否能瞭解故事內容。老師請小芬自己開始念，但是發現小芬沒辦法自己閱讀，所以老師指著第一頁說，發生了什麼事呢？小芬可以簡單回應。老師繼續一頁一頁詢問，以瞭解小芬對故事內容的理解。這樣的評量方式符合下述哪一種評量的精神？ (A)靜態評量 (B)動態評量 (C)標準化評量 (D)繪本評量

42. 美美老師想要了解班上幼兒精細動作的發展狀況，因此列出使用剪刀及穩定握筆兩個項目，並用不同的符號代表發展的狀況。這樣的方式符合下列哪一種記錄法？ (A)軼事記錄法 (B)行為描述法 (C)行為檢核法 (D)評定等級法

43. 2 歲的婷婷會把所有有羽毛的動物都稱為「鴨鴨」，這樣的表現符合皮亞傑認知發展理論中的哪一個作用？ (A)組織（Organization）作用 (B)同化（Assimilation）作用 (C)調適（Accommodation）作用 (D)適應（Adaptation）作用

44. 小雪老師發現幼兒只會用白紙畫圖，很少用紙做其他的變化。下列敘述何種鷹架較能幫助幼兒瞭解紙的特性，也比較符合幼兒的能力？ (A)提供美麗的紙雕作品供幼兒模仿 (B)研究自己製紙 (C)增加繪畫的工具及顏料，示範讓幼兒看見色彩與紙的變化 (D)討論基本的折、捲、撕及揉的變化

45. 「小小孩的工作記憶廣度不足，所以常常記不住老師吩咐的事情」這樣的說法是依據下列哪一種學習理論？ (A) 訊息處理理論 (B) 認知建構論 (C) 社會學習論 (D) 社會建構論

46. 下列哪一些因素與幼兒的繪畫能力表現直接相關？甲、認知發展乙、動作發展丙、情緒發展丁、人格發展 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)甲丁 (D)乙丁

47. 幼兒園的教保服務人員協助幼兒進行思考，下列方式何者最佳？ (A)成為幼兒思考的楷模 (B)了解幼兒的生理極限 (C)鼓勵幼兒勇於嘗試 (D)指導幼兒記憶的方法

48. 安安的情緒改變非常的頻繁且快速，她可以在積木倒塌的時候表現的很沮喪，但是下一秒鐘，老師說要出去外面玩時，就馬上開心了起來。下列哪一項氣質特徵最適合用來形容安安的上述表現？ (A)分神度高 (B)活動量高 (C)規律性高 (D)反應閾高

49. 依據腦神經科學的研究結果，下列有關幼兒記憶的敘述，何者錯誤？ (A)幼兒的外顯記憶是有意義的 (B)幼兒習慣的養成是屬於內隱記憶 (C)幼兒認識事物名稱是一種有意圖的學習記憶表現 (D)幼兒知道如何丟球、拍球是費力的工作記憶表現

50. 幼兒園的教保服務人員要區辨幼兒是「中暑」或是「熱衰竭」，下列敘述何者正確？甲、熱衰竭的幼兒會倦怠無力、臉色蒼白、體溫正常或微升乙、中暑的幼兒體溫失常、可達攝氏四十一度和皮膚乾熱無汗丙、熱衰竭的幼兒會心跳快、血壓低、頭疼、神智不清丁、中暑的幼兒會口渴、頭暈、但神智清醒 (A)甲丙 (B)丙丁 (C)甲乙 (D)乙丁

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