104年 - 104學年度新竹科學實驗中學幼兒發展與保育#20610

科目：教甄◆教育專業科目-幼教 | 年份：104年 | 選擇題數：30 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-幼教

選擇題 (30)

1. 下列關於兒童保護的相關敘述，何者錯誤？ (A) 協助孩子遠離家庭暴力可以撥打「幼婦保護專線」--113 (B) 任何引致兒童身心健康發展受到傷害的行為，包括疏忽或蓄意，都可以界定為虐待兒童 (C) 兒童及少年福利與權益保障法規定，六歲以下兒童不得使其獨處或由不適當之人代為照顧，違者處新臺幣三千元以上一萬五千元以下罰鍰 (D) 兒童及少年福利與權益保障法規定，教保人員執行業務時知悉兒童有受虐情形時，應立即向直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過48小時，違者處六千元以上三萬元以下罰鍰

2. 下列何者為六個月大嬰兒應有的發育？ (甲) 翻身　 (乙) 睡眠18小時　 (丙)可以坐一會兒　 (丁) 願意離開母親 (A) 甲乙 (B)丙丁 (C)甲丙 (D)乙丁

3. 今年25歲的蘇老師有170公分高，40歲的王老師有145公分高。四歲的文偉從身高認定蘇老師比王老師老，這是屬於下列何者的例子？ (A)集中化 (B)泛靈論　 (C)可逆性 (D)自我中心

4. 下列有關幼兒教育及照顧法的敘述，何者正確？ (A) 其具有規範性，但是無強制性 (B) 其經由立法院三讀通過立即生效 (C) 幼兒園的運作主要是依據幼兒教育及照顧法 (D) 其制定機關為直轄市教育局及縣轄市的教育處

5. 陳老師想提供幼兒一個豐富的語文環境，較佳的作法是？ (A) 每天都有學習單帶回家 (B)幼兒常常練習書寫ㄅㄆㄇ (C) 收拾及午睡時播放故事錄音帶 (D)透過韻文與故事來進行語言遊戲

6. 小傑喜歡玩積木，但不喜歡收拾積木。下列關於教師想建立小傑收拾習慣的做法之敘述，何者正確？ (A) 小傑收拾積木，教師於是讓他展示組合玩具的創作，這是運用消弱 (B) 教師宣布會收拾積木的幼兒明天可以多玩十分鐘積木，這是運用正增強 (C) 小傑不收拾積木，教師就請他負責收拾所有人玩的積木，這是運用負增強 (D) 小傑不收拾積木，教師就停止他明天玩積木的權利，這是運用原級增強物

7. 中班的小萱看到老師稱讚小明把紙屑丟在垃圾桶內，她也趕快將自己桌上的紙屑放進垃圾桶。小萱的行為符合下列哪一個學派的理論？ (A) 心理分析理論 (B) 社會學習理論 (C) 認知發展理論 (D) 符號互動理論

8. 下列有關認知發展理論的敘述，何者正確？ (A)皮亞傑主張認知發展因文化而不同 (B)皮亞傑主張認知成長源自於社會互動 (C)維高斯基認為認知發展主要源自於幼兒獨自探索 (D)維高斯基認為成人是改變幼兒認知發展特別重要的媒介

9. 下列關於特殊幼兒個別化教育計劃(IEP,Individualized Education Program）的敘述，何者錯誤？ (A) 是為個別幼兒或異質幼兒所組成的小組所設 (B) 家長可參與IEP，但不屬於IEP團隊的一份子 (C) 幼兒任何因障礙而受到影響的能力發展，都必須列為IEP的長期目標 (D) IEP中須說明幼兒目前表現與能力水準、介入目標、方式及評量方式

10. 幼兒園中養了貓狗各一隻，教師可安排下列何種活動，較適合5~6歲大班幼兒的學習與發展？ (A) 觀察貓狗的外部特徵 (B) 平日和貓狗玩在一起 (C) 比較貓狗的相同與相異 (D) 以符號記錄貓狗的觀察

11. 以下何者並非「多層次教學法(multi-instruction)」之意涵？ (A) 兼顧班上幼兒的共同性與差異性 (B) 將教學內容加以系統化組織的團體教學方式 (C) 以同一教學主題，達成幼兒個別不同的目標 (D) 在相同的課程內，幼兒進行不同類型的學習

12. 下列敘述，何者正確？ (A) 心理分析論主張嬰兒會依附達到次級增強物地位的照顧者 (B) 學習理論主張當嬰兒無法解釋照顧者的行蹤時會抗議分離 (C) 認知發展理論主張照顧者的餵食行為決定嬰兒的依附強度 (D) 動物行為理論主張嬰兒具有引發照顧者依附的特性

13. 媽媽送五歲的小強到幼兒園後便離開，這次他沒有哭，因為他知道媽媽下班就會來接他，於是他進教室和在益智角的小庭一起玩陀螺。小強的行為屬於？ (A) 能覺察自己的情緒 (B) 能調節自己的情緒 (C) 能發洩自己的情緒 (D) 能接納自己的情緒

14. 珊妮明確的知道自己是女生，而且知道無論做什麼或長大變成什麼都永遠是女生。表示珊妮已經發展出下列何種概念？ (A) 性別認同 (B)性別理解 (C)性別強化 (D)性別刻板印象

15. 以下關於類比推理(analogical reasoning)的敘述，何者錯誤？ (A) 幼兒會藉由類比來學習如何學習 (B) 類比推理是以理解型式(pattern)為基礎 (C) 此種推理需要幼兒使用已知來協助理解未知 (D) 幼兒理解貓咪搭配魚，就像是狗搭配肉骨頭，即需要運用類比推理

16. 這學期簡老師班級來了一位有注意力缺陷過動症的小婉，下列哪一些輔導方式對小婉較適當？甲、以能兌換獎品的代幣增強小婉的成功乙、提供多元刺激的學習環境，讓小婉盡情探索丙、保持溫暖的態度，但堅定地提出要求丁、座位安排要遠離班上其他幼兒 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)丙丁

17. 小強是早產兒，在保溫箱中住了二個月；一歲時健康檢查，醫生發現他的粗大動作發展有落後的現象，建議父母帶他去做進一步的診斷，以免影響日後的發展與健康。下列敘述何者正確？ (A) 小強只有一歲，不符合早期療育的對象 (B) 小強屬初級預防的工作 (C) 小強屬次級預防的工作 (D) 小強屬第三級預防的工作

18. 發展遲緩是指幼兒無法通過同年齡多少百分比的幼兒可通過的評量項目？ (A)50％ (B)60％ (C)75％　(D)90％

【已刪除】19. 以下有關於幼兒扮演遊戲的敘述，何者正確？ (A) 學前幼兒已能暫時跳脫出扮演的架構，與他人協調角色、情節及表徵方式 (B) 芭頓(Parten, M.)所提出的扮演遊戲理論，可反應出幼兒社會互動上質的改變 (C) 皮亞傑(Piaget,J.)認為此種遊戲從幼兒1.5歲至2歲開始，5、6歲達最高峰 (D) 幼兒遊戲時使用物品之外形及功用與實物相似度愈低，則具有較低層次的象徵性(E)一律給分

20. 下列何者最可能是幼兒精細動作發展遲緩的特徵？ (A)二歲時才能模仿畫直線及橫線 (B)三歲時才能一頁一頁翻書 (C)四歲時才能用剪刀剪直線 (D)五歲時才能畫簡單的人或物

21. 三歲的小君十分害羞，語言能力明顯落後，構音也不正確；他參與的發展中心是採以家庭為中心的服務，在服務的過程中會有哪些具體作為呢？ (A) 不鼓勵家長陪同進行療育 (B) 指導家長將療育在家中繼續教學 (C) 以小團體的方式進行社交互動療育 (D) 每次療育都一對一，每次進行30分

22. 依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》，有關幼兒園樓梯規定的敘述，下列何者正確？ (A)樓梯應設雙邊單層扶手 (B)扶手欄杆不得設置橫條 (C)扶手欄杆間隙不得大於十二公分 (D)扶手直徑應在5至6公分範圍內

23. 「誰能教養出道德成熟的孩子?」是個重要的議題，從成人管教方式切入，下列敘述何者錯誤? (A) 誘導管教（induction）傾向教出道德成熟的兒童 (B) 撤回關愛 (love withdrawal)對於增進道德成熟並不特別有效 (C) 成人頻繁使用權威管教(power assertion) 較常與教出道德不成熟的兒童相關 (D) 權威管教有時會有效，是因為讓幼兒有認知的標準來評估自己的行為，而且有助於兒童體諒他人

24. 依據《幼兒園教保服務實施準則》，幼兒園多久要召開一次的全園性教保活動課程發展會議？ (A)每個月一次 (B)每學期至少一次 (C)每學年至少一次 (D)沒有法定規定

25. 兒童的成就行為和其成就歸因有關，下列關於成就歸因的敘述，何項不正確？ (A) 學前幼兒傾向過分樂觀地相信自己能藉由努力而成功完成了不起的事 (B) 學前幼兒傾向相信能力是可以改變而非穩定的，多練習就會變得聰明 (C) 即使是四到六歲的幼兒，若失敗時常遭致批評，仍易發展出習得無助的取向 (D) 習得無助取向(learned-helplessness orientation)的兒童歸因失敗是因為缺乏能力，對自我成就的預期高，易放棄努力

26. 小嘉搭娃娃車上下學，車上有許多小朋友，還有開車叔叔和隨車老師，下列有關娃娃車的敘述，何者符合現行法規？ (A) 幼童專用車車身以深黃、深綠相間配色 (B) 幼童專用車載運幼兒每20人至少配置隨車人員一名 (C) 幼童專用車車齡規定至其出廠年限已逾10年者宜立刻汰換 (D) 幼童專用車全園去戶外教學人多時，可利用中間通道安排座椅 .

27. 下列何者並不是造成年長和年幼兒童在學習和記憶發展上有所差異的主要因素? (A) 內隱記憶 (B) 後設記憶 (C) 知識基礎 (D) 記憶策略

28. 下列對於近側發展區（the Zone of Proximal Development，ZPD）的相關敘述，何者錯誤？ (A) 是兒童能真正獨立解決問題的能力 (B) 兒童在近側發展區所呈現的能力行為是會改變的 (C) 是兒童實際發展程度及受輔助時表現程度之間的區域 (D) 師生間的互動如給予線索或重述問題等，有助於提升兒童的發展程度

29. 教師在自然的情境中觀察幼兒的表現，它具有彈性，能依據課程內容、個別差異做適當的調整，此為何種評量？ (A) 課程本位評量 (B) 功能性評量 (C) 真實評量 (D) 結構評量

30. 下列有關「5歲幼兒免學費教育計畫」的敘述，何者正確？ (A)免學費計畫的補助對象沒有排富條件 (B)就讀以補習班等非幼兒園名義立案的機構也能申請 (C)補助款的發放全部是由幼兒園直接減免費用 (D)免學費補助的申請由幼兒園主動協助辦理，家長不用提出申請

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