107年 - 107年清大附小教甄教育專業(TOS學前特教)試題#75152

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：107年 | 選擇題數：20 | 申論題數：2

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (20)

1. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，下列哪一位兒童較有可能被鑑定為發展遲緩？ (A)五歲的莉莉因神經心理功能異常而顯現出溝通、社會互動、行為及興趣表現上有嚴重問題，以致在幼兒園學習及生活適應上有顯著困難 (B)六歲的乖乖發展較同年齡小朋友顯著遲緩，因此在學習與生活有顯著困難，但其障礙類別無法歸類 (C)三歲的品品在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡小朋友顯著遲緩，且其障礙類別無法確定 (D)四歲的崇崇智能發展較同年齡小朋友明顯遲緩，且在學習與生活適應能力上有顯著困難

2. 小明的專業團隊成員會定期召開會議討論小明的狀況，並在會議中形成共識，之後各專業人員會各自再與小明的父母說明其專業領域所訂定的治療計畫與目標，並執行之。這是何種專業團隊合作模式？ (A) 多專業團隊模式(mylti-disciplinary model) (B) 專業間團隊模式(inter-disciplinary model) (C) 跨專業團隊模式(trans-disciplinary model) (D) 以上皆非

3. 甲、嬰幼兒綜合發展測驗；乙、學前兒童發展檢核表；丙、修訂學前兒童語言障礙評量表；丁、魏氏幼兒智力量表第四版中文版；戊、文蘭適應行為量表中文編譯版。上列工具哪些適用於2歲10個月的幼兒？ (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲乙丙戊 (D)甲乙丁戊

4. 某位特幼班教師基於班上幼兒在動作能力的個別差異，將動作領域的教學目標設定出高、低兩組不同的目標，請問這屬於何種教學方法的應用？ (A)多層次教學 (B)功能性教學 (C)複合式教學 (D)活動本位教學

5. 某位多重障礙幼兒領有身心障礙證明，其所載明的障礙類別為第一類、第二類和第七類，該生較有可能具有哪些類別的障礙？ (A)智障、聽障、視障 (B)智障、視障、語障 (C)學障、語障、肢障 (D)聽障、肢障、自閉症

6. 特殊教育學校幼兒部的班級人數，下列哪一項正確的？ (A)每班不得超過六人 (B)每班不得超過八人 (C)每班不得超過十人 (D)每班不得超過十二人

7. 下列哪些教學策略較適用於ADHD幼兒？甲、運用多感官教學策略增加刺激；乙、使用簡短且明確的指令；丙、在教學中穿插動態活動；丁、簡化教材難度；戊、提供視覺提示 (A)甲乙丙 (B)乙丙戊 (C)乙丙丁 (D)甲丁戊

8. 關於主題教學，下列哪一項敘述是錯誤的？ (A) 必須選擇某一領域課程來設計教學活動 (B) 主題教學特別適用學生異質性高的班級 (C) 學生可以在各種環境中得到學習 (D) 主題教學可以讓學生依照自己步驟學習

9. 「融合」與「回歸主流」兩概念相同之處在於？ (A)目的在照顧每一位學生 (B)提供資源方案服務 (C)皆主張將學生安置在普通班 (D)以上皆是

10. 家聲是ADHD幼兒，老師必須很大聲叫他，他才能意識到老師在叫他，其氣質特性是屬於下列哪一項? (A)注意力分散度大 (B)反應強度低 (C)反應閾高 (D)適應度低

11. 下列有關《幼兒教育及照顧法》所保障之幼兒權益，哪一個不正確？ (A)幼兒園新進用之教保服務人員任職後每五年應接受基本救命術訓練八小時以上 (B)幼兒園應將幼兒健康檢查、疾病檢查結果、轉介治療及預防接種等資料，載入幼兒健康資料檔案，並妥善管理及保存 (C)幼兒申請團體保險理賠時，幼兒園應主動協助辦理。 (D)家長未如期提供幼兒健康管理資料者，幼兒園應通知衛生主管機關。

12. 幼兒園教保活動課程大綱中，有關身體動作與健康領域的學習指標，與他人合作運用各種素材或器材，共同發展創新玩法。其內涵為以下何者？ (A)協調與控制-身體動作 (B)組合與創造-身體動作 (C)協調與控制-用具操作 (D)組合與創造-用具操作

13. 民國105年所公布的「幼兒園教保活動課程大綱」統整性主題課程設計的步驟排列，以下何者正確？1 使用網絡圖組織想法2腦力激盪產生各種想法3依據情境選擇主題 4對照概念和學習指標5 設計可能的活動 (A) 32154(B) 12345(C) 13245 (D) 12453

14. 教師評估幼兒問題行為以思考介入模式的程序包括1.評估方案的結果2.找出可能的原因3.找出並描述行為問題4.選擇適當的行為介入。以下何者順序是正確的？ (A) 1→2→3→4 (B) 4→2→3→1 (C) 3→2→4→1 (D) 3→4→2→1

15. 小天跟媽媽的感情很好，但每次在媽媽獨自出門回家後，都拒絕讓媽媽抱抱，只跟其他人互動，卻不理或無視媽媽。小天與媽媽的依附關係為下列何者？ (A)安全型依附 (B)抗拒型依附 (C)逃避型依附 (D)紊亂型依附

16. 幼兒園評鑑的方式有很多種，下列何者描述為後設評鑑(meta-evaluation)？ (A)分析檢討優缺點，凝聚共識並研擬發展方向。 (B)教育行政機關聘請評鑑小組提供客觀資訊及改進意見。 (C)針對評鑑所發現的問題執行改進計劃或方案。 (D)對進行中或已完成的評鑑進行價值判斷

17. 王老師正在籌備小班新生的家長會議，請問下列哪一項準備不適當？ (A)思考將如何傳達自己的帶班理念希望家長尊重配合的地方，製成表單當日分發給家長 (B)將某位有接受早期療育的發展遲緩幼兒資料仔細閱讀，以跟家長討論該幼兒可能的學習需求與家長須配合的事項 (C)仔細整理某位有接受早期療育之發展遲緩幼兒的問題與需求，讓全班家長也了解這位幼兒的問題 (D)建立一個往後方便家長聯繫的管道（如：聯絡簿、電話號碼、或通訊軟體），以確定能夠與家長保持隨時的聯繫

18. 依據特殊教育法，幼兒園及各級學校應主動或依申請發掘具特殊教育需求之學生，經監護人或法定代理人同意，依規鑑定後予以安置，並提供特殊教育及相關服務措施。且主管機關應多久重新評估此安置之適當性? (A)每半年 (B)每一年 (C)每兩年 (D)每一教育階段

19. 老師今日在唸讀繪本後，與幼兒進行討論，「故事中的主角為什麼會改變想法？」又請幼兒找找「故事中兩個角色的相同點與相異點」，依Bloom的分類層次，問題是屬於下列何者？ (A)理解 (B)分析 (C)應用 (D)評估

20. 下列有關個別化教育計畫(IEP)的敘述，何者為真？ (A)IEP是為每位已鑑定為特殊幼兒的計畫 (B)IEP是個別教學計畫或教案 (C)每位學生的IEP都相同 (D)IEP不需要父母的參與

申論題 (2)

一、小浩是自閉症幼兒，經常出現捶打頭部的自傷行為，請簡要說明「應用行為分析」的方法與步驟，以有效處理小浩的自傷行為。

二、力彥是幼兒園中的語言發展遲緩幼兒，可以聽得懂一般日常生活對話(例如：喝水、洗手、吃點心等)，但在老師唸讀繪本並與幼兒討論的活動中，卻總是無法正確回答老師的提問並適當表達其想法。老師發現，其問題在於：總是無法理解問題，而說出來的話也只停留在簡短的短語及簡單的詞彙。請問：主教教師將如何針對力彥的困難點，擬出具體的引導策略？並根據每個引導策略，提出 1-2個在教學活動中可能的教學調整方法。